4.3. План. Выписки. Конспект

Выполняя научно-исследовательскую работу, приходится знакомиться с большим количеством источников, так называемыми первичными текстами (или текстами первичных жанров) – научными и научно-популярными статьями, монографиями, книгами и т.п. При этом важно уметь интерпретировать текст, владеть разными способами его переработки, т.е. создания вторичных текстов (текстов вторичных жанров). Существует несколько видов переработки текста: план, выписки, тезисы, конспектирование, аннотация, реферат.

План (лат. planus – плоский, ровный) – определенный порядок, последовательность в изложении чего-либо, например, научного или литературного произведения, статьи, речи⁶⁵. План представляет собой сжатое до минимума содержание текста. Каждый пункт плана соответствует определенной смысловой части текста и содержит ключевые слова или фразы, раскрывающие ее содержание. План может быть простой, развернутый, тезисный.

Простой план включает в себя несколько пунктов, соответствующих структурно-смысловым частям текста. Развернутый план предполагает дробление основных пунктов на подпункты, в которых конкретизируется содержание структурно-смысловой части. По структуре заголовки пунктов простого и развернутого плана представляют собой словосочетания или, реже, простые предложения. План содержит только перечень вопросов, рассматриваемых в данном тексте.

Пункты тезисного плана представляют собой тезисы. Тезис (греч. thesis – утверждение, положение) – кратко сформулированные основные положения доклада, лекции, сообщения и т.п.⁶⁶. В отличие от соответствующего пункта плана тезис не просто озаглавливает структурную часть текста, а содержит главную мысль, заключенную в ней, раскрывает суть рассматриваемого вопроса. Структурно тезис оформляется в виде простого или сложного предложения.

План бывает первичным и вторичным. Первичный план составляется автором к собственному тексту (сообщению, докладу, лекции, статье, реферату и т.п.). Вторичный план составляется к тексту другого автора, при этом тезисный план является одной из форм конспектирования.

При проработке любого письменного текста (в том числе и научного) необходимо представлять его в виде структуры, состоящей из цепочек тезисов. Тезисы бывают простые и осложненные (включающие, кроме главного, еще и второстепенные положения).

Осложненные тезисы близки к выпискам, которые также являются одной из форм конспектирования. Они почти дословно (иногда дословно) воспроизводят текст и для удобства могут заноситься на карточки.

Конспект (лат. conspektus – обзор) – краткое письменное изложение или краткая запись содержания чего-либо (лекции, доклада, книги, статьи и т.д.).

Существуют два разных способа конспектирования – непосредственное и опосредованное (опосредствованное).

Непосредственное конспектирование – это запись в сокращенном виде сути информации по мере ее изложения. Оно используется при записи звучащей речи (во время доклада, лекции или в ходе семинара), в таком случае этот способ оказывается единственно возможным, так как возможности повторно услышать произнесенное уже невозможно (если только не прибегнуть к помощи звукозаписывающей техники, как правило диктофонам и т.п.). Однако при конспектировании письменного или печатного текста этот метод неприемлем, так как конспектирование происходит по абзацам. В таком случае трудно понять суть прочитанного, трудно выделить самое главное, выстроить логические связи между разными частями текста.

Наиболее продуктивным при знакомстве с письменным текстом является опосредованное конспектирование. Ему должно предшествовать знакомство с текстом. Прежде чем приступить к конспектированию, необходимо уяснить смысл прочитанного, определить внутренние содержательно-логические взаимосвязи частей текста. Конспект желательно вести не в порядке его изложения, а в последовательности этих взаимосвязей. Правда, может нарушиться последовательность изложения мыслей, фактов, но содержание конспекта будет логически последовательным. При подобном конспектировании нарушение порядка изложения текста возможно компенсировать всякого рода пометками, перекрестными ссылками и уточнениями, которые наиболее полно фиксируют внутренние взаимосвязи текста и, следовательно, конспекта.

Все сказанное относится к самому простому из конспектов, цель которого – адекватно отобразить данный текст/сообщение и зафиксировать его суть в доступном для использования и повторения виде. Именно такой конспект нужен, как правило, при подготовке к экзамену.

Если же из текста необходимо извлечь информацию только одного типа, по определенной теме, то используют так называемый селективный конспект (от селекция – лат. selectio ‘отбор’). В таком случае нужно прочитать весь текст целиком, выделяя ключевые слова и отмечая только те места, которые имеют непосредственное отношение к рассматриваемому вопросу.

При написании докладов, рефератов, курсовых выпускных квалификационных работ и т.п. необходимо бывает изучить не один источник, чтобы рассмотреть историю вопроса и современное его состояние и создать целостную картину. В таких случаях используют так называемые сводные конспекты. Для создания сводного конспекта следует сделать селективный конспект по каждой работе в отдельности и сопоставить материал, представленный в них по определенной теме, выделить точки соприкосновения, разные подходы к описанию одного и того же явления, а также дополнительные сведения, встречающиеся только в отдельных работах. При этом обязательно точно зафиксировать, кому принадлежит та или иная точка зрения, формулировка и т.п., где она изложена, с тем чтобы впоследствии можно было еще раз обратиться к первоисточнику, а также включить первоисточник в библиографический список. Поэтому при составлении сводного конспекта необходимо всю интересующую информацию сопровождать точными ссылками, которыедолжны быть оформлены так, чтобы по ним можно было точно ориентироваться.

Сводный конспект близок жанру обзора и проблемного анализа литературы, который представляет собой сопоставительный анализ различных точек зрения по какой-либо проблеме.

Обзор – научный документ, содержащий систематизированные научные данные по какой-либо теме, полученные в итоге анализа первоисточников. Знакомит с современным состоянием научной проблемы и перспективами ее развития⁶⁷.