Процесс порождения речи.

3.1. Общая характеристика процесса порождения речи. Значение концепции Л. С. Вы­гот­ского для моделирования рече­про­из­водства как процесса “формирования мысли в слове”. Зна­чение трудов отечественных учёных (А. Р. Лурия, Н. И. Жин­кин, С. Д. Кацнельсон, И. А. Зим­няя, А. А. Леонтьев) для понимания про­цес­су­ального характера речепроизводства. Классификация моделей порождения речи: уровневые, циклические и интегративная модели.

3.2. Стадиальный характер речепроизводства (модель А. А. Леонтьева): формирование об­щего замысла, внутреннее программирование, грамматико-семантическая реализация внут­ренней программы (тектограмматический и фенограмматический этапы), син­так­си­чес­кое прогнозирование, синтаксический контроль, моторное программирование.

4. Содержание

   • Программа учебной дисциплины «психолингвистика»
   • Текущая аттестация качества усвоения знаний
   • Итоговая аттестация
   • Основное содержание
   • Психолингвистика как междисциплинарная наука. Теоретические основы психо­линг­вистики.
   • Основные понятия психолингвистики.
   • Процесс порождения речи.
   • Процесс восприятия речи.
   • Развитие языковой способности в онтогенезе.
   • Формы речи и виды речевой коммуникации.
   • Невербальные средства общения.
   • Проблемы фоносемантики.
   • Ассоциативные связи между словами в ментальном лексиконе.
   • Психолингвистический аспект словообразования.
   • «Коммуникация событий» и «коммуникация отношений» 1.
   • Мозговые механизмы речевой деятельности1.
   • Эксперимент как основной метод исследования в психолингвистике.
   • Организация самостоятельной работы
   • Темы для самостоятельной работы
   • Список рекомендуемой литературы
   • Учебники
   • Словари
   • Хрестоматии
   • Научная литература
   • Приложение 1
   • Методические рекомендации
   • Для преподавателей
   • Тематика лекционных и практических занятий
   • Темы лекционных занятий
   • Темы практических занятий
   • Методы обучения На лекционных занятиях:
   • На практических занятиях:
   • Способы учебной деятельности
   • На практических занятиях:
   • Дидактический материал, используемый при изучении дисциплины на лекционных занятиях:
   • На практических занятиях:
   • Приложение 2 методические указания для студентов текущая и итоговая аттестация: общие замечания
   • Темы практических занятий (со списком рекомендованной литературы) Тема 1. Невербальные средства общения
   • Тема 2. Проблемы фоносемантики
   • Тема 3. Диалогическая и монологическая речь
   • Тема 4. Внутренняя и внешняя речь
   • Тема 5. Формирование внутренней речи в онтогенезе
   • Тема 6. Ассоциативные связи между словами в ментальном лексиконе
   • Тема 7. Психолингвистический аспект словообразования
   • Глава 3: «Взгляд на слово изнутри»;
   • Глава 4: «Звуковые тряпочки слов».
   • Тема 9. Эксперимент как основной метод исследования в психолингвистике.4
   • Требования к содержанию обязательных конспектов л. С. Выготский «Мышление и речь» (глава 7: Мысль и слово)
   • Л. П. Якубинский «о диалогической речи»
   • Понятийно-терминологическая картотека
   • Вопросы к зачету
   • Часть I
   • Часть II