logo search
УМК Клыкова 29

Техника фотовспышки.

Чтобы эмоционально зарядить студентов и побудить их к работе над темой уместно дополнительно использовать так называемую технику «Blitzlicht» – «фотовспышку». «Фотовспышка» – подразумевает собой мгновенное восприятие того, что в данный момент происходит в помещении. Работа занимает 1-2 минуты, но позволяет таким образом определить подготовленность группы к обсуждаемой теме. Метод может быть использован также при подведении промежуточных итогов и завершении занятия.

Фотовспышка может осуществляться двумя видами: в качестве визуальной и вербальной.

Визуальная фотовспышка. На доске записывается вопрос и варианты ответов на него. Каждый студент, выбирая приемлемый для себя вариант ответа, размещает кружок-точку в его зоне.

das Gericht

die Staatsanwaltschaft

Вербальная фотовспышка является исключительно вербальным вариантом. Преподаватель предлагает студентам очень кратко высказаться по вопросу. В данном виде работы необходимо следить за тем, чтобы студенты не поддавались желанию комментировать ответы своих одногруппников или вообще переходить к дискуссии.

Welche Arten von Lehrveranstaltungen gibt es in der Uni?(Какие виды занятий существуют в университете)?(Тема «Университет)

Ответы студентов методом выкрика: Vorlesungen, Seminare, Übungen, Kolloquien, Laborarbeiten (лекции, семинары, практические, коллоквиумы, лабораторные работы)

Для выполнения лексико-грамматических заданий рекомендуется использовать так называемый метод «Конструктор»:

Студентам раздаются карточки, на каждой из которых написаны лексические единицы, соответствующие изучаемой разговорной теме, в хаотичном порядке. Задание звучит следующим образом: расположите слова таким образом, чтобы у Вас получилось законченное предложение.

Вариантом является дробление небольшого текста (ниже, в качестве примера, представлен текст в полном последовательном его содержании) на произвольно расположенные предложения. Студентам предлагается расположить предложения не только в соответствующем порядке, но и ответить на поставленный к тексту вопрос. Усложнить это задание можно посредством дробления каждого из предложений ещё на лексические единицы, не забывая о разделении предложений точкой и написания начального слова с прописной буквы. Это задание является повышенной трудности, поэтому оно предназначено для студентов продвинутого уровня.

Um welche Uni handelt es sich?

Das Wort „Universität“ stammt vom lateinischen universitas magistrorum

et scholarium.

Auf Deutsch bedeutet es „Gemeinschaft der Lehrenden und Lernenden“.

An der Spitze einer Universität steht ein Rektor oder Präsident.

Universitäten gliedern sich in einzelne Fakultäten oder Fachbereiche,

die von einem Dekan geleitet werden.

Zu jeder Universität gehören auch zentrale, fakultätsübergreifende Einrichtungen:

Universitätsbibliotheken, das Universitätsrechenzentrum, das Sportzentrum.

Nach dem Grundgesetz ist die Hochschulgesetzgebung grundsätzlich Sache der Länder.

На начальном этапе занятия случае уместен метод «Ассоциации-импульсы».

Преподаватель озвучивает в качестве импульса к ассоциации начало предложения, которое содержит ключевое понятие обсуждаемой темы, например

Примеры:

а) Höre ich etwas über die deutsche Universität, so (Если я слышу что-либо об университете, то ……..(Ассоциация)

б) Das Studium an der Universität beginnt mit ( Учёба в университете начинается с .…..(Ассоциация)

Вариантом может быть:

а) написание пяти (самое рациональное число) импульсивных слов, которые студенты ассоциируют, например, с рабочей разговорной темой

  1. Fakultät

  2. In der Prüfung durchfallen

  3. Lehrstuhl

  4. Studierende

  5. Testat

б) или образование понятий от начальной буквы импульсивного слова. Это задание рекомендуется выполнять в интерактивном режиме:

Группа делится на две микро-группы, каждой из которых выдаётся количество листков – лент, соответствующее числу начальных букв импульсивного слова-понятия. Например, импульсивное слово, Prüfung следовательно, микро-группа получает 7 листов- лент, рассчитанных для написания на каждом из них ассоциируемого слова. При этом, микро-группы информируются об ограничении времени работы, что наиболее их активизирует. Учитывая принцип визуализации, каждой группе рекомендуется выдавать листки одного цвета, которые будут впоследствии прикрепляться в отведённом для группы на доске ряду соответственно начальной букве импульсивного слова. Листки следует прикреплять обратной стороной, таким образом, соревнующиеся команды не могут видеть варианты ответов противоположной микро-группы – команды. По мере того, как заполнятся все буквы импульсивного понятия одной из микро-групп, работа останавливается и объявляется победитель. Но это лишь первый этап. Далее листки раскрываются (т.е. переворачиваются на лицевую сторону), затем зачитываются и сравниваются варианты ответов. Необходимо отметить качество работы каждой микро-группы: соответствие ассоциативных слов импульсивному слову, правильность их написания и возможность их дублирования в одном ряду.

P Prorektor Professor

R Recht Rektor

Ü Übung Überprüfung

F Fach Fernstudium

U Umsetzung Umfang

N Neulinge Niveau

G Grundwissen Gebrauch

Для работы с текстом, что относится к промежуточному-основному этапу занятия, рекомендуется использовать следующие техники: