7. Словообразовательная репрезентация языковой картины мира

50) Охарактеризуйте понятия словообразовательной пары, значения, модели. Приведите соответствующие нормативные примеры. Как сказалось устройство словообразовательной системы на появлении в СМИ таких новообразований, как: ваучерист, ворократия, андроповка (дешевая водка, продаваемая во времена Андропова), бутылочник (тот, кто собирает бутылки, с тем, чтобы потом их продать), совок, комок, тамиздат, здесиздат, гимназиада, вашингтонщина, россиенок.

51) Можно ли аббревиацию использовать как средство экспрессии? (см. раздел «Аббревиация как средство экспрессии» в книге «Русский язык конца ХХ столетия». М., 1996).

52) Оцените способ словообразования и соответствие / несоответствие языковым нормам следующих примеров детского окказионального словообразования: рассказыватель, саны («санки»), сколькоэтажный, клюкварный («питомник для выращивания клюквы»), зубовыдергиватель, следак («оперативный работник»), навоскресениться.

53) Подберите 10 примеров нарушения словообразовательных норм в различных видах и функциональных стилях речи (представить примеры на карточках, содержащих, помимо собственно примера, его словообразовательный анализ; дайте объяснение сути нарушения, характеристику источника, вида и стиля речи и других коммуникативных условий, а также прогноз вероятной судьбы слова).

В предложениях из школьных сочинений исправьте ошибки, нарушающие нормы словообразования. Покажите, в результате каких ассоциаций возникли эти слова. 1. Это, конечно, не значит, что я трус и слабоволец. 2. Курс, взятый Германией в 30-е годы, порождал человеконенависть. 3. Это были недобитки буржуазизма. 4. Ухватила Поволжье кощавая рука голода. 5. С детских лет парнишка был неудачлив, потому что малознателен. 6. Иудушка – жестокий пустомыслитель и пустоупотребитель. 7. Превознемогая боль, раненый полз к избе. 8. На картине поэт изображен вполбока. 9. Хлестаков воспользовался заблужденностью чиновников. 10. Единство и монолитство страны еще больше окрепли.