Восприятие речи

4. Восприятие речи изучено, пожалуй, относительно более глубоко в сравнении с речепорождением, к тому же интересы автора в большей степени связаны с этой стороной речевой деятельности. Поэтому данный раздел дает более детальное освещение проблемы.

Уже в самом начале следует затронуть вопрос о «направлении» восприятия. Еще сравнительно недавно этот вопрос практически не возникал: представлялось само собой разумеющимся, что стадии восприятия речи упорядочены по принципу «снизу вверх», когда человек сначала перекодирует поступающую акустическую информацию в цепочку дискретных элементов — фонем, снабженную определенными просодическими метками типа ударения, затем фонемы организуются в некоторые блоки, соответствующие экспонентам слов (или, возможно, морфем), между ними устанавливаются синтаксические связи и в конечном итоге выясняется смысл высказывания¹²⁶.

Схема, приблизительно описанная выше, казалась не только естественной, но и единственно возможной: ведь слушающий «на входе» действительно не имеет ничего, кроме акустической информации, от которой и приходится отправляться, чтобы «на выходе» получить смысл.

В последнее время все большее распространение получили идеи о возможности и другого типа восприятия, организованного по принципу «сверху вниз». Как и в некоторых других наших работах, мы будем в дальнейшем говорить о восходящем и нисходящем восприятии соответственно.

4.1. По-видимому, одним из первых толчков к смене представлений о направлении восприятия речи послужили данные о разрешающей способности слухового анализатора человека. Согласно этим данным, пофонемное восприятие, которое лежит в основе восходящей модели, просто невозможно: сегменты, отвечающие фонемам и их сочетаниям, сменяют друг друга в речевом потоке с такой скоростью, каждый из них несет столько подлежащей обработке в единицу времени информации, что человек с таким объемом информации справиться объективно не может [Либерман и др. 1967]¹²⁷. Следовательно, необходимо предположить существование перцептивного механизма, который бы каким-то образом квантовал речевой поток на сегменты более крупные, неже-_/245//246/ли отвечающие отдельным фонемам, и уже этими отрезками оперировал. Такой подход хорошо соответствовал бы и положениям психологии, в которых утверждалось, что человеку вообще свойственна тенденция к укрупнению единиц восприятия: с приспособительной точки зрения человеку «выгодно» воспринимать информацию настолько крупными блоками, насколько это возможно без потери каких-то существенных ее аспектов. Этим достигается быстродействие и эффективность работы перцептивных механизмов, хотя оборотной стороной выступает утрата точности (вернее, детальности) восприятия и определенная возможность ошибок [Грановская 1974].

Наиболее просто было предположить, что такой укрупненной единицей восприятия может служить слово. Именно применительно к слову обнаруживаются важные закономерности, связанные с его строением, оформлением, для слова действительны корреляции внешних, фонетических, и внутренних, семантических, признаков, наконец, слово определенно обладает «субъективной ценностью» для носителя языка, который язык и речь склонен воспринимать именно как «слова». Неудивительно, что слово у ряда авторов выдвинулось в центр языкового материала, который изучается в рамках анализа проблем восприятия речи, и во многом слово занимает эти позиции до сих пор.

Одновременно ясно, что признание за словом роли единицы, с которой прежде всего имеет дело слушающий, и явилось появлением в теории восприятия речи существенного элемента нисходящего восприятия в отличие от восходящего: по крайней мере для данного «участка» перцептивных процессов признавалось движение от единицы более высокого уровня, слова, к единицам более низкого уровня — фонемам.

Этот ответ на теоретические затруднения, одно из которых было кратко описано выше (ограниченность разрешающей способности слухового анализатора человека)¹²⁸, лишал, однако, картину восприятия былой простоты и ясности. Приходилось допустить, что существует своего рода алфавит слов как целостных единиц либо (с большей степенью реалистичности) алфавит признаков слов как таких единиц; в то же время число работ, в которых эксплицитной целью ставилось бы обнаружение данного алфавита было — и остается — относительно незначительным (см., например, [Штерн 1981] и некоторые другие работы).

Признание алфавита слов делает неясным статус более традиционного алфавита — фонемного. Если слова распознаются не «через» фонемы, а как целостные единицы, то в чем тогда роль фонем? Целый ряд исследователей пришел к выводу о том, что фонеме, соответственно, в реальных речевых механизмах ничего не отвечает, что это — фиктивная единица, не более чем чисто теоретический конструкт (скорее в дерогативном употреблении этого термина), используемый лингвистами для создания более простых моделей (ср., например, [Ludtke 1969; Marcel 1980]). При других _/246//247/ вариантах дезавуирования фонемы допускалось, что в терминах фонем записаны единицы словаря, опять-таки в целях использования экономного кода, но в речевой деятельности фонема реального участия не принимает. Чтобы проиллюстрировать такого рода подход, приведем довольно длинную цитату, принадлежащую известному специалисту в области распознавания речи: «...Фонемы в некотором смысле синтетические образования, они выводятся как следствие распознавания и идентификации более крупных структур. [...] В чем же тогда заключается роль индивидуальных фонем, если они не воспринимаются как таковые в речи, а производятся как следствие распознавания слогов¹²⁹ и слов? Создается впечатление, что, будучи полезными конструктами для транскрибирования и анализирования [слов], фонемы не имеют коррелятов в восприятии речи (they are without direct perceptual basis). Возможно, как предлагают считать некоторые лингвисты (например, Людтке¹³⁰), фонемы — фиктивные единицы, основанные на алфавитном письме. Разумно и полезно исходить при составлении алфавита из ограниченного числа дискретных артикуляторных типов, которые носители языка могут идентифицировать, когда речевые произведения произносятся медленно и отчетливо (analytically). [...] Похоже [однако], что они не соответствуют какой бы то ни было стадии в структуре перцептивного процесса, ведущего к пониманию речи. Многие излишние трудности, как представляется, появились в теориях речевосприятия именно из-за смешения единиц транскрибирования с единицами восприятия речи» [Warren 1976: 711].

В этой книге мы не занимаемся специально фонологическими аспектами восприятия (см. об этом [Касевич 1983: 198 и сл.]. Здесь отметим лишь, что рассуждения типа приведенного выше вызывают серьезные возражения. Во-первых, если фонемы — действительно фиктивные единицы, перцептивно иррелевантные, то трудно оправдать их сохранение в теории; одних соображений относительно удобства и полезности при транскрибировании, конечно, недостаточно. Во-вторых, авторами существующих алфавитов в абсолютном большинстве случаев были не теоретики-лингвисты, исходящие из представлений об экономности диакритических средств, а проницательные практики — носители языка (в ряде случаев с гениальной языковой интуицией), они с неизбежностью должны были ориентироваться на те единицы, которыми реально оперировали именно в своем качестве носителей языка. Наконец, в‑третьих, говоря о том, что носители языка могут идентифицировать фонемы («дискретные артикуляторные типы») в медленной и отчетливой речи, автор приведенного высказывания объективно признает, что по крайней мере в некоторых режимах речевой деятельности носитель языка все же пользуется фонемным кодом (алфавитом), которому, стало быть, нельзя отказать в реальности¹³¹.

4.2. Вопрос об обоснованности концепции восприятия по принципу «сверху вниз» не сводится, однако, к выяснению со-_/247//248/отношения слова и фонемы. Концепция нисходящего восприятия имеет и более широкое прочтение, согласно которому процесс восприятия в принципе начинается с гипотезы о семантической характеристике воспринимаемого высказывания, затем эта гипотеза верифицируется и одновременно конкретизируется путем обращения к информации, относящейся к свойствам, признакам единиц нижележащих уровней [Касевич 1983].

Такой подход также хорошо согласуется с некоторыми основополагающими идеями психологии, философии, нейрофизиологии. Известно, что восприятие обычно проходит стадии от грубого, абстрактного представления объекта до конкретного перцепта, воспроизводящего все богатство воспринимаемого «с точностью до актуальной установки». По существу, так же обрисовывается процесс познания в философии (гносеологии), что со времен К. Маркса принято определять как «восхождение от абстрактного к конкретному». Наконец, достаточно широко известны теории Н. А. Бернштейна, П. К. Анохина и др. об антиципирующем характере любой деятельности, в особенности же когнитивной, перцептивной.

Пожалуй, специфика восприятия речи во многом заключается в том, что слушающему приходится иметь дело с объектом — текстом, который по природе своей динамичен: текст развертывается во времени, и восприятие должно быть непременно текущим, в каждый данный момент времени слушающий имеет дело с некоторым фрагментом находящегося в процессе становления объекта (текста), в то время как распознаванию подлежит весь объект в целом¹³².

Излагаемая концепция порождает свои вопросы. Рассмотрим основные из них, на некоторые давая предварительные ответы, некоторые же формулируя как задачи для дальнейшего исследования.

4.2.1. На основании чего выдвигается гипотеза о возможном содержании высказывания? По-видимому, здесь играют очень большую роль ситуативные факторы, о чем свидетельствует, например, известный эксперимент Брюса, когда испытуемым предлагали одну и ту же зашумленную запись речи, предварительно сообщая, о чем пойдет в ней речь, и испытуемые «слышали» совершенно разные высказывания в зависимости от установки, формируемой сообщением экспериментатора [Bruce 1956]. Разумеется, чрезвычайно важны и фоновые знания воспринимающего речь человека и т. д. и т. п. Что же касается тех «опорных точек» для выдвижения предварительной гипотезы о содержании сообщения, которые имеются в самом воспринимаемом тексте, то к ним нужно в первую очередь отнести просодические признаки последнего: интонацию, ритмические структуры [Касевич 1983]; вероятно, велико значение опоры на ключевые слова, которым тоже свойственна просодическая специфичность [Касевич 1986a]. Несколько подробнее этот вопрос будет освещен ниже. Пока же нам важно оговорить, что принцип нисходящего восприятия, конечно, не озна-_/248//249/чает некоторого «мистического» проникновения в смысл сообщения «поверх» его материального субстрата. Элементы материального субстрата — фактического звукового оформления текста — безусловно играют решающую роль, вместе с информацией о ситуации речевого акта и фоновыми знаниями, в формировании начальной семантической гипотезы.

Сам по себе факт выдвижения гипотезы тоже можно толковать двояким образом. Первое толкование — вариант теории анализа через синтез: человек порождает не столько гипотезу о содержании высказывания, сколько само высказывание, и затем проверяет на совпадение с этим последним характеристики реального сообщения, подлежащего распознаванию. Такой подход может быть полезным для автоматического распознавания речи, преимущественно при резком сужении круга сигналов, на которые должна реагировать система: система генерирует некоторый сигнал, и все поступающие на ее вход сигналы извне проверяются на сходство с этим последним по какому-то набору признаков; при достижении сходства, соответствующего определенному пороговому значению, система реагирует заданным образом.

Нам ближе второе возможное толкование положения о гипотезе, с которой начинается процесс восприятия речи: оно, как, собственно, уже в общих чертах говорилось выше, заключается в том, что на первых стадиях восприятия речи человек определяет лишь самые общие, грубые, абстрактные характеристики высказывания (например, его отнесенность к типу повествовательных/вопросительных/побудительных и некоторые другие). Эти характеристики подлежат уточнению, конкретизации, развитию, а, возможно, и корректированию, — и в этом смысле представляют собой гипотезу. Гипотеза и при данном толковании носит семантический характер: слушающему свойственна тенденция кратчайшим путем «выходить» на смысл сообщения, и те первые характеристики сообщения, которые упоминались выше, уже несут черты будущей семантической конструкции.

4.2.2. Если начальные этапы восприятия речи связаны с выдвижением гипотез, семантических по своей природе, то как человек воспринимает новые, незнакомые, тем более — просто бессмысленные слова и целые высказывания? Нередко приходится сталкиваться с тем, что сама способность человека идентифицировать неосмысленные (для него либо объективно) высказывания доказывает ошибочность концепции нисходящего восприятия. В действительности, однако, эти факты, сами по себе несомненные, ей не противоречат. Дело в том, что нулевой гипотезой восприятия речи всегда выступает презумпция осмысленности: любое речевое произведение человек сначала пытается интерпретировать как осмысленное, подыскивая для него ту или иную семантическую интерпретацию. Лишь убедившись в неэффективности такого рода попыток (или же зная заранее, что он имеет дело с чем-то несемантизуемым), слу-_/249//250/шающий меняет стратегию и переходит к более детальному анализу акустической информации, идентифицируя в конечном итоге слышимое как определенную последовательность фонем. Даже и в этом случае общая направленность «сверху вниз» сохраняется: во-первых, как сказано, человек в любом случае начинает с семантической гипотезы, пусть и отвергая ее, а, во-вторых, распознавание бессмысленных звуковых последовательностей тоже проходит путь от грубого представления с опорой преимущественно на просодические характеристики и лишь затем — и на основе этой информации — происходит дальнейшая конкретизация сигнала как цепочки фонем [Касевич 1983].

Нельзя также преувеличивать способность человека воспринимать бессмысленные звуковые последовательности. Каждому по опыту известно, насколько трудно идентифицировать даже собственные имена разного рода (имена, фамилии, географические названия и т. п.), особенно если они выходят за рамки привычного круга. Сколько-нибудь «длинные» асемантичные высказывания, в особенности превышающие объем эхоической памяти¹³³, человек, как правило, воспроизвести — очевидно, и распознать — просто не может. Возможность оперирования фонемным кодом как кодом единственным, даже фонемным кодом с участием просодических средств, у человека, можно полагать, носит достаточно ограниченный характер; хотя человек все же располагает такой возможностью, она используется лишь в очень узком кругу ситуаций.

4.2.3. Как и в лингвистике, в исследованиях по восприятию речи специалисты редко выходят за рамки высказывания. Между тем, человек заведомо способен воспринимать текст теоретически неограниченной протяженности. Коль скоро это так, восприятие речи никак не может носить исключительно нисходящий характер: его единицей, разумеется, не будет выступать целостный текст неопределенно большого объема, семантическая структура такого текста будет «собираться» из семантических структур некоторых «подтекстов» — фрагментов, распознаваемых текущим образом. А это значит, что необходимо сочетание нисходящего и восходящего восприятия.

5. Признание данного непреложного факта заставляет сформулировать подлежащие решению проблемы следующим образом. Каково соотношение стратегий нисходящего и восходящего восприятия в речевых актах разных типов? Каковы верхний и нижний пределы для единиц языка, использующихся как единицы восприятия? Иначе говоря, в терминах каких самых крупных и самых мелких единиц человек способен воспринимать речь в режиме нисходящего и восходящего всприятия? От чего зависит выбор единицы, выступающей как самая крупная (самая мелкая)? Каким образом осуществляется переход от крупных единиц к мелким и наоборот?

Во избежание недоразумения, возможно, следует упомянуть, что, говоря о крупных и мелких единицах, мы имеем в виду не _/250//251/ столько их физический формат, сколько степень структурной сложности, принадлежность к более высоким / более низким уровням языкового механизма.

Само собой разумеется — оговоримся еще раз, — что ответы на вопросы, поставленные выше, сегодня во многом будут носить гипотетический характер (а применительно к части вопросов мы ограничиваемся их постановкой). Хотя в литературе можно найти огромное количество экспериментального материала, имеющего то или иное отношение к интересующим нас проблемам, материал далеко не всегда поддается однозначному истолкованию: эксперименты редко ставятся таким образом, чтобы решаемая частная задача мыслилась как фрагмент некоторой общей концептуальной схемы.

5.1. Функциональный подход ко всему, связанному с языком и речевой деятельностью, предполагает и для восприятия речи выдвижение обычного вопроса о целях и средствах соответствующего процесса. Вполне очевидно, что целью является установление смысла сообщения. Но даже такое простое и, казалось бы, самоочевидное утверждение в действительности не есть лишь констатация факта, ибо желательно определить, что значит «установить смысл сообщения». Обсуждая вопросы семантики, а затем порождения речи, мы видели, что уже семантика может быть представлена на разных уровнях: это и пропозициональная структура, и темо-рематическая, и диффузный личностный смысл. Не приходится удивляться тому, что и в существующих концепциях восприятия речи, памяти можно встретить разные мнения о том, что же собой являет смысл, который слушающий (читающий) извлекает из текста. Согласно одним авторам, понять текст — это установить его пропозициональную структуру, которая лежит в основе любого текста. Чаще считают, что эта структура, называемая «базой текста» (text base), не сводится к простой последовательности пропозиций, соответствующих отдельным высказываниям текста, а представляет собой макроструктуру, в которую индивидуальные пропозиции входят на правах членов, вступающих в определенные иерархические отношения [Kintsch 1974]. Для возникновения макроструктуры считают важным и использова­ние фоновых и выводных знаний. Первые заполняют смысловые лакуны, неизбежные практически в любом тексте, вторые — элемент упорядоченности, вносимой субъектом восприятия, а также выведение им тех или иных следствий (инференций) из пропозиций и их сочетаний¹³⁴.

На реальность последних положений указывают некоторые экспериментальные данные. Так, из риторики, которая в настоящее время переживает своего рода ренессанс [Дюбуа и др. 1986], известно, что существует «грамматика» различных жанров, причем не только профессионально-литературных, но и «бытовых» наподобие рассказа о путешествии и т. п. Такой смысловой грамматикой имплицитно владеет любой носитель языка, выражается она _/251//252/ в правилах семантической упорядоченности текста. Эксперименты показывают, что текст, отвечающий правилам семантико-риторической грамматики, воспринимается, запоминается и воспроизводится лучше, чем текст, в котором нарушены соответствующие правила, закономерности [Fraurud, Hellman 1985b; Kintsch, Dijk 1978].

Аналогично, если испытуемым сообщается предварительно название рассказа, который им предлагается прослушать и затем пересказать, то они справляются с задачей лучше, чем когда название отсутствует. Ухудшение восприятия имеет место и тогда, когда название неточно отражает основ­ную тему, основное содержание рассказа [Fraurud, Hellman 1985a] (см. так­же [Якобсон 1985]). Поскольку название — своего рода вершина семанти­ческой иерархии, приведенные данные говорят именно в пользу процесса иерархизирующего структурирования, который осуществляется слушаю­щим (читающим) при восприятии текста, при извлечении его смысла.

5.2. Согласно Ф. Джонсон-Лэйрду, структура пропозиций — лишь один из видов «семантической записи», которой пользуется человек при восприятии текста и для сохранения результатов этого процесса в памяти. Два других вида — это «ментальные модели» и образы [Johnson-Laird 1983]. Статус последних наименее ясен, хотя утверждается, что имеет место отображение пропозициональных структур на ментальные модели, а последних — на образы. Что же касается ментальных моделей, то такая модель понимается как непосредственное отражение ситуации, описываемой воспринимаемым текстом.

Гипотеза Джонсон-Лэйрда представляется нам в своих наиболее общих чертах плодотворной. Использующиеся в ней понятия хорошо коррелируют с лингвистическими, психолингвистическими и психологи­ческими представлениями. Макроструктура семантики текста как иерархия пропозиций плюс фоновые и выводные знания — это расширенная указанными дополнениями система языковых фреймов, действительных для данного текста. Ментальная модель — это система собственно-когнитивных фреймов, перцепт, отвечающий семантике текста. Наконец, образ в описываемой системе можно понимать как смысл — или некую систему смыслов — в духе Л. С. Выготского и А. Н. Леонтьева.

Как можно видеть, здесь присутствуют те же разновидности — они же этапы — отражения, которые предлагалось различать выше для речепорождения, только, естественно, как бы в зеркальном варианте.

5.3. Упомянем еще одно важное обстоятельство. Семантические представления разной когнитивной глубины, о которых здесь шла речь, с одной стороны, сосуществуют, никоим образом не исключая друг друга; в типичном случае это разные стадии переработки одной и той же информации (одного и того же текста). С другой стороны, человек, в зависимости от характера информации и личностных установок, может не пере-_/252//253/кодировать воспринимаемую информацию с использованием всех имеющихся разноуровневых средств. Глубина перекодирования может оказаться минимальной: воспринимающий текст человек сохраняет языковую форму высказываний, если высказывания в чем-то не удовлетворяют привычным фреймам, сценариям. Так, Джонсон-Лэйрд сообщает, что испытуемые запоминают лучше смысл высказываний, отражающих стереотипные (determinate) ситуации, чем их языковую форму, в то время как для высказываний, отражающих нестереотипные, в чем-то необычные ситуации, положение обратное: в этом случае лучше запоминается языковая форма, буквальный состав высказывания [Johnson-Laird 1983: 160–162]. Данные этого рода демонстрируют одновременно и относительную автономность семантики, семантического компонента языка, и гибкость стратегий, доступных носителю языка, отсутствие принудительного набора процедур и операций в процессах восприятия речи (и, соответственно, хранения информации в памяти и извлечения ее из памяти).

5.4. В излагавшихся представлениях, как можно видеть, пока не нашлось места для темо-рематической структуры высказывания. В действительности это не совсем так. И пропозициональное представление, и ментальная модель — это некоторые структуры, а самая грубая, самая глобальная структура, которую можно приписать любому смысловому образованию (если это не номинация предмета), — структура темо-рематическая: мы можем считать, что постигли «в первом приближении» смысл данного сообщения, если нам ясно, что в нем говорится — и о чем, пусть даже весьма приблизительно. А это и есть сопряжение темы и ремы (= субъекта и предиката) как основных компонентов семантики высказывания, равно и текста.

Коль скоро установление смысла сообщения в определенной степени эквивалентно выяснению его темо-рематической структуры (темы и ремы), то естественно предположить, что уже первой попыткой человека на этапе, когда ему в той или иной мере открыт доступ к информации о смысловых, семантических параметрах текста, будет именно попытка «выйти» на тему и рему: человек и, шире, живой организм, как правило, стремится достичь цели кратчайшим путем из возможных.

Из этого не следует, конечно, что первая стадия речевосприятия и есть установление темы и ремы, скорее, это попытка найти средства установления последних и, если таковые представлены, опереться на них для выяснения темо-рематической структуры.

5.5. Каковы же эти средства, какой характер они могут носить вообще и в различных языках? К этому вопросу мы и перейдем несколько ниже. Сейчас же кажется необходимым отметить, что гипотеза, в общем виде сформулированная нами, существенно отличается от большинства принятых в литературе концепций. Как психолингвисты, так и специалисты по распо-_/253//254/знаванию речи, в особенности автоматическому, чаще всего исходят из схемы линейного восприятия: даже те из них, которые не стоят на уже устаревающих позициях строго восходящего восприятия, полагают, тем не менее, что любые языковые единицы распознаются в порядке их естественного следования. При этом на восприятие последующей единицы оказывает влияние прежде всего ее левое окружение (предтекст в терминологии некоторых авторов), поскольку его характер налагает ограничения разного рода на тип продолжения речевой цепи; влияние же правого окружения (посттекста) сказывается лишь в небольшой степени или вообще отсутствует.

5.5.1. Существуют и попытки обосновать эти представления экспериментально, в частности, на материале восприятия письменного текста. Так, в ряде публикаций приводятся данные экспериментов, в ходе которых испытуемым предлагалось читать предложения с омографическими словоформами, грамматическая омонимия которых разрешалась правым контекстом, например: Волос у тетки на голове было много, Учителя школы-интерната № 7 Лукашевича наградили орденом Ленина. Согласно данным экспериментов (которые, скорее всего, подтверждаются и восприятием читателя, которому пришлось прочесть вышеприведенные примеры), испытуемые достаточно стабильно идентифицировали первые слова предложений неверно, что легко определялось ошибками в ударении, и (сознательно) вносили поправки, возвращаясь к началу, только тогда, когда доходили до слов, однозначно снимающих омонимию, т. е. было в первом примере, наградили — во втором и т. п. Из этого был сделан вывод, что правый контекст —практически не влияет на восприятие (а левый — лишь в некоторых определенных случаях, а именно при наличии противопоставления в соседних предложениях и наличии вопросно-ответной структуры) [Мучник 1974a; 1974b].

Между тем автор, материалы которого мы привели, дает следующее описание процесса восприятия при чтении: «Психологически дело представляется таким образом: вначале читающий ощущает связь читаемого слова с предшествующим (т. е. понимает, что читаемое слово, или, точнее, слово, к чтению которого он только что приступил, зависит от предшествующего слова, относится к нему), а затем в зависимости от этой связи понимает читаемое слово в том, а не ином значении, т. е. в значении, обусловленном связью читаемого слова с предшествующим словом» [Мучник 1974b: 100]. Как можно видеть, по крайней мере по отношению к левому контексту объективно признается, что читающий сначала устанавливает в качестве предварительной оценки некоторые структуры на материале более протяженном, нежели одно слово.

Что же касается экспериментальных результатов по выявлению роли правого контекста, то их трактовка тоже не должна быть столь прямолинейной. Надо учитывать, что процесс _/254//255/ восприятия речи, как устной, так и письменной, включает с необходимостью элемент выдвижения гипотез с их дальнейшим верифицированием — подтверждением или, наоборот, корректированием, заменой. Одна из важнейших гипотез — выбор одного из слов или словосочетаний на роль элемента, отвечающего теме. Как более подробно будет говориться ниже, одним из характерных свойств таких слов, словосочетаний, — вероятно, универсальных, — выступает начальное положение в высказывании вместе с грамматической немаркированностью (если в языке не предусмотрены специальные средства выделения темы с помощью особых показателей). Два важных следствия вытекают из сказанного: во-первых, операция по вычленению слова-темы относительно независима, слушающий (читающий) должен в качестве отдельного шага анализа установить, о чем пойдет речь — отсюда и определенная независимость темы по отношению к правому контексту; во-вторых, начальное в высказывании слово, которое формально допускает интерпретацию в качестве номинативной словоформы, всегда будет предпочтительно восприниматься как тема. Именно действие данных тенденций и объясняет, можно думать, те экспериментальные данные, которые приводились выше.

Среди этих данных присутствовали и ошибки на материале иного характера. Ср. предложение Название сорта ему ничего не говорило о принадлежности к той или иной плодовой породе, а по внешнему описанию сорта вишни и черешни очень сходны, где испытуемые систематически читали сóрта, а затем поправляли себя, изменяя ударение и словоформу — сортá [Мучник 1974b: 105–106]. В данном случае и объяснение должно быть несколько иным, хотя в принципе сходным: в приведенном предложении словоформа сóрта естественно заполняет валентность отглагольного имени описание (здесь описанию), к тому же напрашивается способствующий такой интерпретации семантико-синтаксический параллелизм с элементом противопоставления: название сорта — внешнее описание сорта; позиция темы следующего предложения — опять-таки, по общему правилу, инициальная — при таком прочтении «отходит» словосочетанию вишни и черешни, что и дает по крайней мере стилистически ущербную концовку, заставляющую читателя пересмотреть первоначальную гипотезу.

В связи с последним примером можно выдвинуть еще одно соображение — вернее, развить уже упомянутое выше. Среди подлежащих решению важнейших проблем значился вопрос о единицах восприятия речи. Вполне очевидно, что эта проблема самым непосредственным образом связана с механизмами членения речевого потока, текста на определенные отрезки. Забегая несколько вперед, можно сказать, что такие отрезки, их границы во многом определяются валентностными свойствами слов и их сочетаний: граница в типичном случае проводится там, где кончается сфера действия валентностей. Поэтому в фигури-_/255//256/ровавшем выше примере — по внешнему описанию сорта — это, так сказать, валентностно-естественное сочетание, оно удовлетворяет тенденции устанавливать максимального объема группы по валентностным потенциям.

Заметим, кстати, что из изложенного не следует с необходимостью пословно-цепочечный анализ: валентностно ориентированные границы могут устанавливаться и без детального анализа элементов выделенных групп, к чему слушающий (читающий) прибегает в случае необходимости как к следующему этапу; возможно, видимо, и использование некоторых процедур анализа, симультанного членению (подробнее см. об этом [Касевич 1983]).

5.5.2. Попытки обосновать линейность речевосприятия предпринимались и с позиций теории функциональных систем П. К. Анохина. Речь при этом понимается как «сцепление ассоциаций» Аминев 1972: 13 и др.], в плане восприятия это истолковывается таким образом, что, например, распознавание 3‑го слова в предложении из трех слов «есть результат синтеза ... первых двух слов, или афферентного синтеза по Анохину. Первое слово несет функцию источника опережающего возбуждения, второе слово — пускового возбуждения. Синтез этих двух систем возбуждений приводит к актуализации третьего слова» [Аминев 1972: 100]¹³⁵. Иерархия в данной схеме присутствует лишь как организация словаря: «Словесные центры соединяются при помощи нейронов связи 1‑го порядка по механизмам конвергентного замыкания временной связи. Допускается, что нейроны связи 1‑го порядка в свою очередь также могут быть синтезированы при помощи нейронов 2‑го порядка и т. д. Таким образом, мы получаем целую систему ассоциативных уровней, состоящих из нейронов связи разных порядков» [Аминев 1972: 135].

Что касается словаря, то подобная картина, вполне возможно, в какой-то степени приближается к действительности. Но в любом случае она не заменяет представлений об иерархичности речевой деятельности, в частности, восприятия речи, без чего нельзя рассчитывать на сколько-нибудь адекватное понимание этих сложнейших процессов. Следует упомянуть также, что с формальной точки зрения представление речи как «сцепления ассоциаций» близко ее моделированию как марковского процесса, где линейная цепочка описывается исчерпывающим образом распределением условных вероятностей. Но описание речи как марковского процесса упрощает реальную ситуацию до такой степени, что фактически лишает исследователя возможности проникнуть в закономерности речепроизводства и речевосприятия, даже строения текста как такового. Это убедительно показал Н. Хомский [Хомский 1961] (см. также [Миллер и др. 1965: 156–157].

5.5.3. В какой-то степени близкие представления можно найти и в некоторых работах по автоматическому распознаванию речи, причем их авторы склонны переносить постулируемые и частично воплощаемые в действующих моделях закономерности на процессы естественного речевосприятия. Так, описывая эти _/256//257/ процессы на примере восприятия предложения Tell the gardener to plant some more tulips, Р. Коул и Й. Якимик пишут: «...Когда человек слышит начало этого предложения, все возможные слова, начинающиеся на /tεl/, сразу же активируются как кандидаты на [воспринимаемое] слово, [...] включая tell, television, telephone и т. д. Следующий слог, /ðə/, устраняет все кандидатуры, кроме tell, поскольку не существует английских слов, начинающихся на /tεlð/, и нет какого-либо еще способа сегментации на слова, который давал бы /tεlðə/. Распознавание tell ведет к тому, что /ðə/ принимается как начало следующего слова» и т. д. [Cole, Jakimik 1980: 134–135].

Возможно, такая процедура реалистична для автоматической системы со словарем небольшого объема, которая сканирует поступающий на вход текст, механически членя его на отрезки заданной длительности или, скажем, перекрывающиеся дифоны — от одного вокального пика до другого, как в модели Д. Клатта [Klatt 1980]. Более того, сходный путь восприятия можно предположить для ситуации, когда распознаванию подлежит предварительно выделенное каким-то образом слово или словосочетание¹³⁶, — в частности, то же слово-тема. Для нормального же «человеческого» восприятия речи, взятого в целом, строго последовательное, линейное восприятие оказалось бы крайне неэкономным, громоздким и, в сущности, мало «осмысленным». Все, известное нам о психике человека, — его склонность к использованию эвристик, к опережающему отражению действительности, к построению многоуровневых процедур с возможностью обходиться обращением к высшим уровням, — все это говорит против гипотез, которые кладут в основу механический перебор некоторых единиц (слов), ограниченный лишь априорными и апостериорными вероятностями.

6. Итак, как мы уже говорили выше, более реалистичной мы считаем гипотезу, согласно которой воспринимающий речь человек не есть своего рода следящая система, более или менее пассивно реагирующая на речевой сигнал по мере его развертывания во времени; напротив, человеку свойствен активный поиск в пространстве текста с целью установить его смысловую структуру на возможно более ранних этапах процесса речевосприятия. Мы уже выдвинули, далее, предположение о том, что одним из первых шагов может быть поиск темы сообщения. В связи с этим хотелось бы привлечь и высказанную в иной связи идею Э. Л. Кинэна (уже упоминавшуюся выше) о «выражениях автономной референции». По мнению Кинэна, в любом ядерном (basic) предложении¹³⁷ выделяется именная группа, референт которой может быть определен слушающим безотносительно к референтам других именных групп¹³⁸. Такая именная группа «либо непосредственно относится к объекту, физически представленному в речевой ситуации, либо отсылает к объекту, который уже идентифицирован (или о котором известно, что он существует)» [Keenan 1976: 88]. Как нам пред-_/257//258/ставляется, слово, отвечающее теме, и является в типичном случае «выражением автономной референции»: последнее мыслится как точка отсчета, по отношению к которой устанавливаются референтные связи в высказывании, но ведь и тема должна быть такой же точкой отсчета, поскольку именно с нее «все начинается»; прежде чем передавать некоторую информацию, необходимо сообщить, о чем эта информация.

Естественно обратиться к тому, какими формальными признаками в тексте обладают слова, отвечающие теме. Если такие признаки существуют, то задача отыскания темы становится вполне разрешимой.

6.1. В языках существует не менее четырех способов маркирования темы, на которые может опереться воспринимающий речь человек. Это позиционный, грамматический, лексический и фонетический способы. Первый и последний из них, можно думать, являются универсальными, в то время как остальные два представлены в одних языках, но отсутствуют в других.

6.1.1. Позиционный, естественно, заключается в том, что в типичном случае тема тяготеет к инициальной позиции. Это, можно полагать, действительно для всех или почти всех языков, особенно не обладающих специальными маркерами темы¹³⁹. В последних, впрочем, — как, например, в японском, — эта закономерность тоже наблюдается достаточно часто. Нужно только иметь в виду, что инициальная позиция — это чаще всего первая из именных позиций. Иначе говоря, там, где «физически» начальная позиция правилами синтаксиса закреплена за глагольными словами (как в языках с порядком слов VSO) или разного рода сирконстантами, слово-тема будет следовать за ними, но предшествовать остальным именным группам¹⁴⁰.

Грамматический способ маркирования темы имеет по крайней мере три разновидности. Первая — это использование специальных словоформ, предназначенных именно для передачи темы. В известных нам случаях тематические словоформы ограничены сферой местоимений. Так, в каренских языках (в тех, по которым имеются сведения, доступный материал) местоимения в первых двух лицах обладают особой тематической формой: например, йэ´ для 1‑го л. ед. ч., павэ´ для 1‑го л. мн. ч., нэ´ — для 2‑го л. ед. ч. и т_.ывэ´ — для 2‑го л. мн. ч. в восточном сго-каренском языке [Jones 1961]¹⁴¹.

Вторая разновидность обозначения темы грамматическими средствами — это использование служебных слов, предназначенных исключительно для этой цели. Типичным представителем этого типа служебных слов можно считать ‑ва в японском языке; известны также тематизирующие служебные слова в тибето-бирманских языках, в особенности лису [Hope 1981], в корейском и ряде других.

Третья разновидность — это прием так называемого клефтинга, т. е. употребление оборотов наподобие англ. it is ... that (who), франц. c’est ... que (qui) и т. п. _/258//259/

Лексический способ маркирования темы заключается в использовании оборотов, вводящих тему, таких, как рус. что касается, англ. as for и т. п.

6.1.2. Среди фонетических способов выделения темы следует отметить два. Первый — это использование паузы, следующей за словом или синтагмой, отвечающими теме. Очень часто паузальное указание на тему сопровождает позиционное: слово-тема ставится в начале высказывания и отделяется от остальной части последнего паузой. Такая пауза, как правило, является важнейшей в высказывании, она обладает высокой степенью устойчивости. На материале китайского языка было показано, что «тематическая» пауза в наименьшей степени подвержена сокращению при увеличении темпа речи [Шабельникова 1980].

Второй способ фонетического маркирования темы — собственно просодический, прежде всего мелодический. По-видимому, первым эту проблему поставил на материале английского языка и дал ее предварительное решение М. Хэллидэй [Halliday 1970]. Согласно Хэллидэю, любой текст можно разбить на отрезки таким образом, что в составе каждого из них обязательно будет часть, передающая новую информацию, и факультативно — часть, соответствующая данной, известной информации. «Новое» в пределах такого отрезка будет иметь особое просодическое оформление; как правило, последнее выражается мелодическим повышением.

Как видим, в концепции Хэллидэя речь идет, во-первых, о просодическом маркировании применительно к паре «данное/новое», а не «тема/рема», а, во-вторых, о выделении «нового». Новое же, как считается, соответствует реме, а не теме. Тем не менее, идея Хэллидзя имеет самое непосредственное отношение к обсуждаемой проблеме. Как уже говорилось в разделе, посвященном теории актуального членения (гл. I, п. 19 и сл.), в современной литературе приходят к отказу от отождествления темы и данного, ремы и нового. Тема не так уж редко выступает в качестве нового. Это неудивительно. Выделяя некоторое содержание как то, о чем пойдет речь, — т. е. как тему, — говорящий тем самым вводит новую информацию. Она является новой не в том смысле, что ведет к приращению знаний слушающего; имеется в виду, так сказать, коммуникативная «новость» в отличие от информационной, т. е. появление чего-то нового в качестве предмета сообщения¹⁴².

В последнее время вопрос о просодическом выделении слова-темы изучался целым рядом исследователей [Brown 1983; Terken 1980; Wierzbicka 1986]. Их результаты в целом подтверждают положение о том, что теме соответствуют особые просодические средства, создающие мелодический контраст между соответствующим словом и остальной частью высказывания. Важное уточнение вносят те работы, в которых показано, что, во-первых, мелодическое контрастирование темы может обеспечиваться не только повышением, но и понижением мелодики, а, во-вторых, просодическая вы-_/259//260/деленность сопровождает первое употребление соответствующего слова, т. е. как раз ту тему, что является коммуникативно-новым (см. выше), последующие же употребления того же слова в той же тематической функции уже не обладают просодической контрастностью.

6.2. Идеи Хэллидэя, о которых кратко говорилось выше, представляют интерес еще в двух отношениях. Первое заключается в том, что, согласно этому автору, отрезки, в составе которых выделяются тема и рема, данное и новое, вообще говоря, не равны высказыванию. Достаточно часто они совпадают с предложением (clause), но и это совпадение отнюдь не норма. Иначе говоря, вводится представление о множественности бинарных структур, в составе которых имеются свои тема и рема, причем, множество, набор структур может обнаруживаться в пределах одного высказывания.

Эти взгляды примечательным образом перекликаются с тем, как описывает функционирование темы и ремы — правда, в процессах порождения речи — С. Д. Кацнельсон: «Словесное высказывание строится по правилам бинарного развертывания, требующего расчленения содержания пропозиции на две части, „тему“ и „рему“, с последующим расчленением каждой из этих частей снова на две части и т. д., пока все содержание не окажется исчерпанным» [Кацнельсон 1970: 110].

Положение о бинарности структур, связанных с темо-рематическим членением, а еще более того — о ступенчатом характере такого деления подводит нас к другому аспекту, связанному с подходом Хэллидэя. Темо-рематическое членение, если рассматривать его не просто как множество «вкладывающихся» друг в друга бинарных структур, но как иерархизированное множество, оказывается во многом близким к структуре высказывания в терминах непосредственно составляющих. Высказывания же, представленные в виде деревьев НС, и есть, по-видимому, тот материал, объект, с которым имеет дело воспринимающий речь человек [Касевич 1977]. Неслучайно омонимичные высказывания нормально невозможно разграничить, если им соответствуют одинаковые структуры НС, ср. хрестоматийные примеры наподобие Дети рады приглашению артиста, где возможны три осмысления и, следовательно, три омонима¹⁴³, но только одна структура НС. И. Лехисте показала, что в тех сравнительно редких случаях, когда «разведение» омонимов, обладающих одинаковыми НС‑структурами, все же возможно, оно осуществляется за счет именно просодических характеристик [Lehiste 1973]¹⁴⁴. И надо только добавить, что такое изменение в типичном случае отражает не что иное, как сдвиг в темо-рематической структуре высказывания.

7. От всех прочих представлений структуры высказывания дерево НС отличается, как известно, двумя основными аспектами: тем, что оно нерасчлененно отражает собственно-синтаксические и линейные отношения составляющих высказывания, _/260//261/ и тем, что эти составляющие «вкладываются» друг в друга. Именно это и объясняет, надо думать, пригодность НС‑представления для использования в процессах речевооприятия. Если исходить из концепции преимущественно нисходящего восприятия, то надо учитывать, что слушающему для принятия решения о макроструктуре высказывания доступны три вида информации: просодическая, информация о порядке составляющих (также подкрепленная просодическими маркерами [Cooper, Sorensen 1981]) и информация о (некоторых) грамматических показателях. Под макроструктурой здесь уместно понимать именно выделение темы с «отбрасыванием» всего прочего в рему. Но фактически именно таковым и выступает принятое в теории НС первое членение на именную и глагольную группы — с той, однако, вызываемой нуждами речевосприятия поправкой, что в данном аспекте требуется вычленение не просто самой левой и самой крупной по составу, а тематической группы.

7.1. Из литературы известны экспериментальные данные, которые как будто бы подтверждают релевантность для слушающего именно таких границ, которые отделяют друг от друга НС. На материале английского языка аудиторам предлагали определить местоположение щелчков, записанных на магнитную ленту совместно с некоторыми высказываниями таким образом, что щелчки располагались слева или справа от границ, соответствующих концу одной из НС и началу другой. Аудиторы в своих ответах достаточно систематически «смещали» щелчки, помещая их точно на границы между НС. Тот же результат был получен в модификации эксперимента, в которой щелчки вообще отсутствовали, но испытуемым сообщали, что они должны услышать слабые, едва различимые щелчки и определить их местоположение относительно слов высказывания [Ladefoged 1967].

7.2. Можно предположить, что особая роль НС‑структуры в восприятии речи и вообще в речевой деятельности в конечном счете объясняется линейностью знака и, отсюда, речи. Это положение выделял в качестве особо важного Соссюр [Соссюр 1977: 103], но из него до сих пор, кажется, не были сделаны надлежащие выводы. В процессе речепроизводства говорящий должен воплотить в линейной, упорядоченной во времени цепочке дискретных знаков такой исходный «материал», который по природе своей является недискретным (континуальным) и нелинейным. Трудно предположить, что в итоговой цепочке будут содержаться лишь некоторые указания на ее исходную нелинейную структуру (они действительно присутствуют), а в своем качестве объекта, составленного из линейно соотносящихся элементов, цепочка будет лишена соответствующей — линейной — структуры. Именно такого рода структуру отражает НС-представление высказывания. Более тривиальный аспект, которому посвящено, и заслуженно, множество специальных исследований — порядок слов [Холодович 1979; Greenberg 1962; Mallinson, Blake 1981], — по-видимому, следует считать подчиненным, частным случаем по отношению к НС‑структуре: в послед-_/261//262/ней, как уже не раз упоминалось, отражен и порядок слов, и группировка их в «блоки», определенным образом соотносящиеся друг с другом как структурные элементы.

7.3. НС‑представление высказывания можно с известными оговорками уподобить спектру сложного звука тональной природы. Как хорошо известно, когда колеблется тело, служащее источником звука, например, струна, то в колебательном процессе участвуют одновременно и составляющие — половина струны, ее третья часть, четвертая и т. д. Колебание всей струны дает основной тон, а ее частей — обертоны, гармоники (первую, вторую и т. д.). Причем, естественно, все составляющие одновременно присутствуют в результирующем сложном тоне, они как бы «вкладываются» одна в другую. Друг с другом гармонические составляющие находятся в строгих числовых соотношениях.

Аналогичным образом высказывание в целом непосредственно членится на две составляющие, каждая из которых, в свою очередь, также членится на две и т. д. Все эти составляющие тоже «вкладываются» друг в друга, образуя в итоге иерархию единиц возрастающей степени сложности. В отличие от гармонических составляющих сложного звука, НС, конечно, не обнаруживают строгих числовых соотношений, однако отношения зависимости между ними несомненно существуют.

7.4. В главе, посвященной синтаксическому компоненту языка, уже говорилось о том, что среди наиболее распространенных и разработанных приемов представления синтаксической структуры предложения выделяются два: анализ по НС и анализ с точки зрения грамматики зависимостей. В психолингвистике, в прикладных работах, которые обычно теснее связаны с моделированием речевой деятельности, также различные исследователи и даже целые школы кладут в основу анализа и синтеза речи либо дерево НС, либо дерево зависимостей. Обсуждая вопросы синтаксиса в их внутрисистемном аспекте, мы уже отмечали, что в действительности указанные две теории не следует противопоставлять — целесообразнее их совмещение, когда от каждой берется ее сильная сторона. Сейчас мы вернемся к этой проблеме применительно к восприятию речи.

Легко принять, что отношение зависимости существует не только между словоформами, как это представлено в грамматике зависимостей, но и между НС — между НС разного объема. Тот же результат мы получим достаточно естественным образом, если иерархию актантов представим как бинарную: вычленение первого актанта противопоставляет его всей остальной части высказывания (остальным актантам), а затем оставшаяся часть подвергается дальнейшему членению и т. д. (см. выше). Если первый актант одновременно соответствует теме, то он занимает инициальную позицию, поэтому крайняя левая составляющая отражает и семантическую структуру ‘X есть тема высказывания’ (см. гл. I и II). _/262//263/

Приведем простую иллюстрацию. Высказыванию Течением унесло лодку отвечает структура зависимостей, изображенная на схеме 4.

Схема 4

НС‑представление этого же высказывания может быть показано посредством схемы 5.

Схема 5

Как уже отмечалось выше, обнаруживается вполне определенная связь между НС‑структурой высказывания и его актуальным членением. Можно добавить, что одновременно с изменением актуального членения, отражающимся на НС‑структуре происходит изменение в членении высказывания на синтагмы. Понятие синтагмы, выдвинутое в его наиболее плодотворном варианте Л. В. Щербой, нередко трактуется более или менее «плоскостно». Между тем Щерба вкладывал в это понятие весьма богатое содержание, причем специально отмечал, что «синтагмы ... могут объединяться в группы высшего порядка ... и в конце концов образуют фразу» [Щерба 1956: 84]. Бросается в глаза родственность так понимаемых синтагм, — которые «объединяются в группы высшего порядка», пока не составят целостное высказывание, — понятию НС¹⁴⁵.

7.5. В приведенной цитате из работы Л. В. Щербы мы опустили, сосредоточившись на синтаксических аспектах, слова, относящиеся к просодическому оформлению синтагм: «Синтагмы... могут объединяться в группы высшего порядка с разными интонациями...» — сказано у Щербы. Учет просодической картины отраженной в данном высказывании, приводит к тому, что, так сказать, круг замыкается: (1) НС‑представление высказы-_/263//264/вания показывает его линейную структуру и одновременно ступенчатое членение на составляющие с постепенно снижающейся степенью сложности; (2) НС‑представление не отрицает структуры зависимостей, оно может или даже должно быть дополнено указанием на иерархию актантов и других синтаксем; (3) первая НС, как правило, отвечает теме высказывания, в составе НС более низких порядков возможно выделение своих тем, которые будут подтемами для высказывания в целом; (4) понятие НС близко понятию синтагмы по Щербе; (5) НС‑представление высказывания имеет своим коррелятом его интонационную структуру, которая, быть может, не воспроизводит все границы между НС, не дает исчерпывающих указаний на тип связи между синтагмами, однако несомненно указывает на информационно наиболее важные границы и отношения.

Таким образом, мы приходим к выводу, что НС‑представлению может быть, при необходимых дополнениях, придан статус интегральной структурной характеристики высказывания, в которой учитываются основные синтаксические аспекты. Возможно, более точной была бы такая характеристика: в плане речепроизводства оптимальной будет характеристика высказывания в терминах грамматики зависимостей с элементами НС-представления, а в плане речевосприятия, наоборот, — НС-представление с элементами грамматики зависимостей. Если учесть, что речепроизводство — переход «смысл → текст» — есть продвижение от нелинейного (недискретного, континуального) к линейному, а речевосприятие — процесс прямо противоположный, то предполагаемая дополнительность разных представлений высказывания окажется, можно думать, достаточно реалистичной.

7.6. Вернемся в этой связи к аналогии НС‑представления высказывания и спектра сложного тона. Как известно, разложение сложного тона на его составляющие математически передается с помощью ряда Фурье. В последние годы В. Д. Глезером и его сотрудниками активно разрабатывается теория зрительного восприятия, согласно которой весьма существенную роль для соответствующих процессов играет так называемый, кусочный Фурье-анализ [Глезер 1978; 1985; Глезер и др. 1973]: «...на уровне зрительной коры изображение описывается по участкам (кусочно) разложением по пространственным частотам на каждом участке» [Глезер и др. 1973: 211].

Вполне вероятно, что функциональные аналоги кусочного Фурье-анализа используются при восприятии любого типа, в том числе и при речевосприятии. Если это так, то разложению на «участки» скорее всего соответствует именно членение высказывания на НС, которые, в свою очередь, подвергаются дальнейшему разложению.

В концепции Глезера отражение «кусочков» и всего воспринимаемого объекта соотносятся как подобразы и образ соответственно. При этом отмечается, что «следует ... обратить внимание на отсутствие четкой границы между образом и подоб-_/264//265/разом... В рамках обсуждаемого примера (восприятия дерева. — В. К.) можно установить скользящую иерархию „образ — подобраз“: лес — дерево — крона — ветви — листья — жилки — контура разной искривленности» [Глезер 1978: 1727]. В нашем случае понятие подобраза также вполне естественно уже в силу того, что, как не раз здесь подчеркивалось, восприятие — многоуровневый процесс, и на каждом уровне представлены свои единицы, которые должны быть интегрированы в единства более высокого порядка. Однако кажется возможным усмотреть и еще более близкую параллель с положением о подобразах, если отправляться от НС как от основных оперативных единиц восприятия речи и к тому же от НС, понимаемых как разноформатные синтагмы. Дело в том, что разнообразие синтагм отнюдь не бесконечно, поэтому вполне можно говорить о своего рода алфавите подобразов-синтагм, — синтагм как типов (фреймов), — на которые и разлагается ступенчато любое высказывание.

7.7. Итак, можно представить себе следующую общую схему восприятия высказывания как, по существу, преобразование последнего в дерево НС. Первое двоичное членение высказывания состоит в выделении той его части, которая соответствует теме, и «отбрасывании» всей остальной части в состав ремы. Это членение основывается на использовании просодических, грамматических и лексических маркеров, тип и соотношение которых изменяется от языка к языку¹⁴⁶. Далее, опять-таки руководствуясь просодической и иной информацией, воспринимающий речь человек осуществляет членение рематической части высказывания на синтагмы следующего уровня иерархии, одновременно тем или иным образом устанавливая грамматико-семантические отношения между ними. Эта процедура продолжается до тех пор, пока не будет достигнута та глубина семантической (смысловой) информации, которая задана установкой адресата высказывания в данном коммуникативном акте и степенью знакомости воспринимаемого материала. Одновременно с членением осуществляется предварительная идентификация выделенных синтагм, которая может уточняться или корректироваться по мере информационного обогащения, насыщения характеристик с продвижением «сверху вниз».

Предварительная идентификация синтагм, о которой сказано выше, предполагает использование некоторых признаков и процедур идентификации. Иначе говоря, синтагмы должны классифицироваться — относиться к тому или иному типу, множеству, а это требует основания классификации, т. е., опять-таки, определенных признаков.

Разумеется, мы не можем на сегодняшнем уровне наших знаний говорить об определенной системе признаков, используемых для классификации синтагм, вообще или в каком-либо конкретном языке. Самый общий и предварительный ответ на этот вопрос и одновременно на вопрос о максимальном объеме _/265//266/ единиц восприятия, поставленный ранее, будет таким: воспринимая речь, человек выделяет на каждом уровне в качестве НС такие синтагмы, которые способны фигурировать как гештальты, т. е. такие, которые обладают замкнутостью, полнотой и другими известными признаками [Koffka 1931]. Гештальт-характеристики обеспечиваются прежде всего просодической, грамматической и смысловой замкнутостью, т. е. являются такими характеристиками, которые можно приписать синтагме в целом. Опознание синтагмы происходит как перебор возможных комбинаций характеристик, ведущий к установлению некоторого «разумного» [Губерман 1984] их соотношения, т. е. такого образа, который согласуется с контекстом, языковым и внеязыковым опытом и установками слушающего, ситуацией общения.

8. Если исходить из того, что НС‑синтагмы могут восприниматься, опознаются как целостные образования, гештальты¹⁴⁷, то открываются новые перспективы для истолкования и процедур восприятия. Пока соответствующие представления могут быть очерчены лишь очень схематично.

8.1. Мы будем отправляться от того, что любая психическая (впрочем, и предметная) деятельность требует согласованной работы обоих полушарий головного мозга. «Большие полушария головного мозга высших позвоночных построены по принципу двусторонней симметрии. Это значит, что в каждом из них представлены одинаковые структуры, расположенные в одних и тех же точках двух гемисфер. Несмотря на анатомическую эквивалентность, для нормальной работы мозга необходима совместная активность обоих полушарий» [Физиология поведения 1986: 269]. Установлено, в частности, что межполушарное взаимодействие важно для обучения — выработки условного рефлекса, имеется обширная литература по роли доминантного и субдоминантного полушарий в разных видах деятельности мозга [Балонов, Деглин 1976; Jakobson 1980 и др.].

До недавних пор принималось, что доминантное (левое у правшей) полушарие ответственно, среди прочего, за речь, субдоминантное же является «немым». Это подтверждается как будто бы некоторыми клиническими и иными фактами, например, такими, о которых пишут В. М. Мосидзе и М. А. Макашвили со ссылкой на классические работы Газзаниги и др.: «Особый интерес представляют специфические для человека синдромы разобщения больших полушарий. В связи с латерализацией функции речи в левом полушарии правшей последствия разобщения проявляются в неспособности выразить словесно свойство предметов, пальпируемых левой рукой (т. е. когда информация направляется в правое, „немое“ полушарие), в сильных затруднениях при письме левой рукой и т. д. Направив зрительную информацию изолированно в правое полушарие, можно убедиться, что комиссуротомированный больной узнает увиденное, но не может назвать его или написать о нем что-либо» [Физиология поведения 1986: 270–271]. Хорошо известно также, что левосторонние травмы, инсульты и др. поражения головного мозга _/266//267/ ведут к полной или частичной утрате речи, в то время как аналогичные им правые поражения не имеют тех же последствий.

8.2. Вместе с тем большое количество экспериментального материала в имеющейся литературе по асимметрии головного мозга заставляет усомниться в том, что положение столь однозначно, что субдоминантное полушарие вообще не обладает речевыми функциями. Так, когда описываются результаты опытов по восприятию различных речевых стимулов, по вызыванию речевой продукции у больных с угнетенным левым полушарием вследствие одностороннего электрошока, то обычно не сообщается, что правополушарные речевые реакции вообще невозможны: они возможны, только отличаются качественно и количественно и от левополушарных, и от «нормальных», т. е. свойственных тому же человеку при согласованной работе обоих полушарий [Балонов, Деглин 1976].

Правда, «при глубоком угнетении левого полушария речь и понимание речи утрачиваются — развиваются сначала тотальная, позже сенсорная, моторная или динамическая афазия» [Деглин 1984: 9]. Однако ни отсутствие речи, ни отсутствие понимания еще не говорит о выключении всех функций, связанных с речевой деятельностью: «немота» может означать невозможность доведения процесса речепорождения до его завершения в виде создания текста, патологическое прерывание процесса в какой-то фазе, точно так же и неспособность к восприятию, возможно, объясняется выпадением лишь некоторых — допустим, начальных — звеньев, необходимых для реализации перехода «текст → смысл».

Поэтому целесообразно обратиться к клиническому материалу, относящемуся к ситуации, когда, в условиях лечебного применения унилатерального электрошока, «по мере рассеивания угнетения грубые афатические расстройства изчезают и на первый план выступают более тонкие нарушения речевых процессов» [Деглин 1984: 9]. В этом случае, по-видимому, следует считать, что интактное полушарие берет на себя основной груз осуществления речевых функций, но при этом в какой-то минимальной степени пользуется «помощью» угнетенного; такая «помощь», похоже, абсолютно необходима правому полушарию, по крайней мере результаты его деятельности, вероятно, не могут быть выведены вовне без участия левого.

8.3. Имеющиеся данные показывают, что в условиях преимущественного функционирования правого полушария наблюдается ориентированность на референт: человек практически теряет способность оперировать собственно-языковыми структурами, параметрами, категориями, как бы обращаясь к реальному миру — точнее, к тому в языке, что непосредственно отражает реальный мир. Так, в речевых реакциях уменьшается доля служебных слов, из полнозначных преобладают конкретные существительные и прилагательные, лексика классифицируется по референтному, а не языковому сходству. Как уже упомина-_/267//268/лось, предложения в экспериментах объединяются «по первому слову», в одну группу попадают фразы типа Ваня побил Петю, Ваню побил Петя, Ваня побит Петей, несмотря на их семантическое и формальное несходство [Chernigovskaya, Deglin 1986].

Эти и другие факты дали основания выдвинуть гипотезу, согласно которой правое полушарие контролирует глубинно-семантические структуры: именно эти последние связаны с личностными смыслами (а не внутриязыковыми значениями), которые ориентированы на внешнюю действительность; как уже говорилось в предыдущем разделе, к ведению субдоминантного полушария, вероятно, относится и предварительное выделение темы [Касевич 1984a]. Если эта гипотеза верна, то в самых общих чертах порождению речи соответствует смена латерализации речевых функций — от субдоминантного полушария к доминантному (см. также ниже).

Как же обстоит дело с речевосприятием? Каковы здесь возможные стратегии с точки зрения латерализации речевых функций?

8.4. Прежде чем попытаться ответить на эти вопросы, приведем еще некоторые данные о функционировании относительно изолированных полушарий головного мозга в условиях одностороннего электрошока. При угнетении правого полушария, даже глубоком, порождение и восприятие речи могут сохраняться, а некоторые аспекты речевой деятельности даже «выигрывают»: улучшается разборчивость гласных и согласных. В то же время снижается помехоустойчивость при восприятии речи: «в условиях шумовой маскировки или частотной фильтрации восприятие речевого материала катастрофически ухудшается» [Деглин 1984: 11]. Резко ухудшается также восприятие просодических характеристик речи. Наконец, «восприятие речи становится формальным» [Деглин 1984: 11], и именно простейшие речевые структуры, минимально требующие грамматических операций и допускающие простейшее отображение языкового фрейма на неязыковой, хуже всего поддаются интерпретации.

Связывая эти факты с приводившимися выше материалами о типе речевого функционирования правого (субдоминантного) полушария, можно предположить следующее. При восприятии речи к функциям правого полушария относится не только оценка общих смысловых характеристик высказывания, но, возможно, любых его характеристик, которые связаны с высказыванием или другой языковой единицей как целостным образованием. Неоднократно писалось в литературе о том, что правому полушарию свойственно оперирование нерасчлененными, своего рода глобальными, неанализируемыми объектами (а левому — поэлементно расчлененными). Это как раз и согласуется со сделанным допущением: любую языковую единицу, как о том уже говорилось, можно представить и как структурно организованное образование из элементарных компонентов-составляющих, и как целостный, монолитный объект¹⁴⁸. В противопо-_/268//269/ложность этому, левое полушарие, для которого характерен анализ, дискурсивность, заведует, вероятно, разложением высказывания, любой другой языковой единицы, на их интегральные элементы с последующим выяснением соотношений этих элементов и их идентификацией.

Выше говорилось, что при изолированном функционировании левого полушария улучшается разборчивость гласных и согласных. Этого и следует ожидать, если поэлементное восприятие — задача именно левого полушария, на деятельность которого в норме правое, как известно, оказывает демпфирующее влияние. Ассоциированность просодических параметров с правым полушарием также понятна: просодические признаки присущи языковым единицам, взятым как целостные образования, и довольно давно известно, что по типу просодического оформления осуществляется грубое, первичное опознание слов, высказываний без анализа их внутренней структуры. Получает объяснение и эффект низкой помехоустойчивости при изолированной работе левого полушария: поэлементное восприятие, в котором, как предполагается, специализировано левое полушарие, предполагает значительную точность и времяемкость, поскольку требуется детальное выяснение всех признаков всех звуков. Естественно, что дефицит информации, вызванный маскировкой или фильтрацией, дезорганизует стратегии такого рода. В отличие от этого, глобально-ориентированное правое полушарие, пользующееся минимумом признаков, придает процессу помехоустойчивость.

8.5. Сходные представления недавно были сформулированы В. И. Галуновым и соавторами [Галунов и др. 1986]. В их работе, основанной преимущественно на данных экспериментов по дихотическому прослушиванию, предполагается, что «правое полушарие использует целостный способ, основанный на сопоставлении сигналов с хранящимися в памяти эталонами акустической картины целых слов. Механизм целостного восприятия требует наличия в памяти эталонов акустической картины для каждого слова. Поиск в таком словаре, имеющем, видимо, ассоциативную организацию, должен быть другим, чем при посегментном кодировании» [Галунов и др. 1986: 133].

Авторы пишут также о возможности параллельного функционирования обоих механизмов: целостного опознания как способа, присущего правому полушарию, и поэлементного, как «метода» работы левого полушария. Нам кажется, что следует сделать еще один шаг, допустив схему, в которой практически обязательно присутствует функционирование обоих полушарий, каждое из которых вносит собственный, только ему присущий вклад. При этом процесс речевосприятия должен описываться как имеющий «челночный» характер: при поступлении речевого сигнала слушающий пытается кратчайшим путем дать смысловую интерпретацию единицам максимального объема, обрабатывая их в качестве целостных образований средствами, на-_/269//270/ходящимися в распоряжении правого полушария. При этом, как представляется, правое полушарие опознает единицы речи путем прямого сличения с хранящимися в памяти эталонами только применительно к наиболее частотным словам, фразам. В остальном же обращение к процедурам распознавания целостных объектов означает не сличение с эталоном, а резкое уменьшение признаков воспринимаемой единицы.

Если правое полушарие не справляется со своей задачей — или же дает соответствующим единицам лишь абстрактную, грубую, приблизительную характеристику, информация передается в левое полушарие для расчленения единицы на ее составляющие и выяснения связей между ними. Полученные таким образом составляющие снова переправляются в правое полушарие, где они должны быть «схвачены» уже как некоторые гештальты. Процесс продолжается до тех пор, пока «диалог» полушарий не приведет к интерпретации сигнала, удовлетворяющей установкам слушающего.

8.6. Разумеется, сказанное выше носит достаточно умозрительный характер, и требуются экспериментальные исследования огромного объема, чтобы установить степень достоверности представленных гипотез, внести в них необходимую конретизацию. Если эти гипотезы верны, то открываются возможности для подведения теоретической базы под многие данные и разрозненные допущения, которые на сегодняшний день такой базы лишены, для «увязывания» воедино целого ряда концепций из области психологии и психолингвистики, распознавания образов и теории представления знаний и др. Прежде всего, получает свое «субстратное» истолкование сама по себе концепция нисходящего восприятия речи, в которой с учетом реципрокного межполушарного взаимодействия находят свое место и процедуры оперирования с гештальто-образными структурами, и процедуры точного поэлементного анализа, главным образом на низших уровнях.

Хорошо согласуются такие представления и с теорией фреймов¹⁴⁹. М. Минский называет заманчивой идею о том, что суперфреймы «формируются на подсознательном уровне нашего мышления. [...] Элементы объединяются самыми различными способами до тех пор, пока не будет получена такая конфигурация, которая выдержит определенный тип проверки» [Минский 1981: 84]. Как бы ни понимать природу «подсознательного уровня», он должен быть, по-видимому, более ассоциирован с правым полушарием (а не левым, контролирующим аналитическое, дискурсивное мышление); суперфреймы же должны обрабатываться именно как целостные образования. Перебор комбинаций элементов, о которых говорится в приведенной цитате, не означает предварительного их вычленения: речь идет о том, что воспринимающий субъект испытывает разные типы конфигураций, т. е. структурированных образований, где одновременно представлено и целое, и его строение, пока не получит, как уже _/270//271/ говорилось выше, целостный объект, «разумный» в соответствии с некоторыми установками.

8.7. Наконец, надо ответить на вопрос: какое из полушарий ответственно за принятие решения об окончательных характеристиках высказывания или другой языковой единицы? Здесь следует учитывать, что для воспринимающего речь человека установление формы высказывания не является целью, а лишь средством для проникновения в смысл последнего. Причем речь должна, очевидно, идти о смысле в узком понимании данного термина: человек приспосабливает объективированные языком значения, содержащиеся в высказывании, к собственной глубинно-семантической системе, сформированной личностными смыслами. Отсюда следует, что окончательный результат восприятия — образ в концепции Джонсон-Лэйрда (см. выше, п. 5.2) —фиксируется, скорее всего, правым полушарием, поскольку именно последнее ведает смыслами.

Что же касается формы высказывания (либо другой языковой единицы), то она фиксируется — насколько это делается вообще — левым полушарием: если человек «усваивает» форму высказывания как самостоятельную характеристику и удерживает ее в памяти, то речь здесь может идти только об абстрактной форме, а не конкретной, т. е. о некотором инварианте относительно значения плюс сведения об элементах алфавитного — в широком смысле — характера, столь же инвариантных по природе. Левое же полушарие «справляется с задачей лучше в том случае, когда можно запустить механизм инвариантности» [Глезер 1985: 177].

Итак, только «диалог полушарий» объясняет сочетание холистского и элементаристского подхода, которые традиционно противопоставляются в различных областях знания. _/271//272/