2) Пять целевых подсистем (основных аспектов) изучения языка – генетический, логический, динамический, функциональный, личностный аспекты.
Вопрос: А для чего нам надо знать о 5-ти целевых подсистемах в изучении языка? Что это даст нам при изучении языка? Какие науки надо знать?
Ответ:
Он во многом совпадает с ранее прозвучавшим. Знание о том, что язык – явление многоаспектное, даёт нам свободу в размышлениях и четкое представление о том, какие разделы науки нам требуется знать, чтобы оказаться нормальным специалистом в области языка.
Целевая подсистема «всеобщее». Она предполагает рассмотрение генетического аспекта, плана происхождения того или иного языкового факта на всех 5-ти ступенях его сущности.
Студенту-лингвисту для того, чтобы чувствовать себя профессионально подготовленным в области генетических аспектов языка, следует иметь достаточно обширные представления в области теорий происхождения языка, истории литературного языка, исторической грамматики, санскрита, старославянского и латинского языков, онтопсихолингвистики и других наук, рассматривающих (фило- и онто-) генетический аспект языковых явлений.
Целевая подсистема «общее». Она предполагает учет логического аспекта рассмотрения языковых фактов на всех 5-ти ступенях их сущности.
Студенту-лингвисту для того, чтобы чувствовать себя профессионально подготовленным в области логических аспектов языка, следует иметь достаточно обширные представления в области теорий мышления и человеческой психики, в области теории фонетики, лексикологии, морфемики и словообразования, синтаксиса, в области теорий звучащей речи, а также в области различных теорий коммуникации.
Целевая подсистема «конкретно-абстрактное». Она предполагает учёт деятельностного, динамического, процессуального аспекта рассмотрения языковых фактов на всех 5-ти ступенях их сущности.
Студенту-лингвисту для того, чтобы чувствовать себя профессионально подготовленным в области деятельностных аспектов языка на всех 5-ти ступенях его сущности, предстоит познакомиться с психологией мышления и речи, с данными психолингвистики, с требованиями статистики и теорией человеческого воздействия и восприятия.
Целевая подсистема «особенное». Она предполагает учёт функционального (в том числе целевого) аспекта рассмотрения языковых фактов на всех 5-ти ступенях их сущности.
Студенту-лингвисту для того, чтобы чувствовать себя профессионально подготовленным в области функциональных аспектов языка, следует иметь достаточно обширные представления в области стилистики, прагматики, социолингвистики, риторики, теории речевого влияния и воздействия.
Целевая подсистема «единичное». Она предполагает учет идиостилевого (личностного) аспекта рассмотрения языковых фактов на всех 5-ти ступенях их сущности.
Студенту-лингвисту для того, чтобы чувствовать себя профессионально подготовленным в области идиостилевых аспектов языка, следует иметь достаточно обширные представления об особенностях авторских стилей мышления, языка, речи и коммуникации, об уникально-неповторимых характеристиках того или иного авторского стиля.
- Вопросы и ответы к экзамену «Введение в языкознание» (2011-2012 учебный год)
- Язык как предмет языкознания.
- 3. Разделы языкознания. Общее и частное языкознание. Синхроническое и диахроническое языкознание. Теоретическое и прикладное языкознание.
- 4. Значение науки о языке.
- 5. Методология языкознания. Понятие об универсальной схеме научного исследования и её роли в целостно-системном подходе к проблемам изучения языка.
- 2) Пять ступеней сущности предмета.
- 3) Пять аспектов универсальной схемы научного исследования. Достоинства универсальной схемы научного исследования.
- 4) Общие выводы, вытекающие из универсальной схемы научного исследования.
- 6. Понятие о пяти ступенях сущности языка и пяти целевых подсистемах его изучения.
- 1) Пять ступеней сущности языка. Уровни мышления, языка, психофизиологии, речи и общения. Науки, их изучающие.
- 2) Пять целевых подсистем (основных аспектов) изучения языка – генетический, логический, динамический, функциональный, личностный аспекты.
- 7. Несовпадение речевых фактов и их интерпретации.
- 8. Язык как особое общественное явление. Язык и раса. Язык и другие средства общения. Понятие о социолингвистике.
- 9. Функции языка как его сущностные характеристики.
- 10. Язык и культура. Отражение в языке культуры общества.
- 11. Язык и "картина мира".
- 12. Социальная дифференциация языков.
- 13. Территориальная дифференциация языков. Виды диалектов.
- 14. Основные теории происхождения языка.
- 15. Историческое развитие языков. Развитие языков и диалектов в разные исторические эпохи (стадии развития языков). Понятие о внешних и внутренних факторах изменений в языке.
- 16. Проблема праязыка (почему его все ищут?). Праязык и славянские языки.
- Термины родства Местоимения
- Суффиксы Приставки
- 17. Развитие национальных языков, понятие литературного языка и нормы.
- 18. Исторические изменения в словарном составе, грамматическом строе, звуковой стороне языка.
- 19. Языки живые и мертвые, искусственные языки.
- 20. Перспективы языкового развития человечества.
- 21. Языковые контакты. Билингвизм.
- 22. Язык как системно-структурное образование.
- 23. Количественные и качественные различия элементов системы.
- 24. Лексические и грамматические значения.
- 25. Понятие яруса (уровня) языка, основные языковые ярусы и единицы системы языка.
- 26. Понятие об элементах и единицах языка.
- 27. Элементы и единицы языка, речи и коммуникации. Понятие об инварианте и варианте языковых элементов и единиц.
- 28. Функции элементов и единиц языка.
- 29. Синтагматические, парадигматические и иерархические отношения в языке.
- 30. Язык и мышление.
- 31. Язык как средство выражения и передачи мысли.
- 32. Психофизиологический и психологический субстрат единиц мышления, языка, речи и коммуникации.
- 33. Учение ф. Де Соссюра о лингвистическом знаке.
- 34. Понятие о нулевом языковом знаке.
- 35. Значение и значимость языкового знака (по а.А.Реформатскому).
- 36. Лингвистический знак и разграничение элементов и единиц языка.
- 37. Значение письма и письменности в истории общества.
- 38. Соотношение письменного и звукового языка.
- 39. Пиктография.
- 40. Идеография.
- 41. Алфавитное письмо.
- 42. Теория письма. Графика и орфография.
- 43. Принципы орфографии. Фонетический, морфологический и традиционный принципы орфографии.
- 44. История письма.