44. Стрес в житті людини в період середньої дорослості
Образ життя людей має великий вплив на їх здоров'я. Стрес і стресові ситуації сприяють розвитку у людини багатьох хвороб. Важливо зрозуміти, які види стресу небезпечні для здоров'я. Середній вік - це саме той час, коли люди втрачають своїх подружжя внаслідок їх смерті, розлучення або рішення жити порізно. Крім того, в цей період в їх житті відбуваються такі неприємні події, як хвороба або достроковий вихід на пенсію. У зв'язку з цим неважко зрозуміти, що цей час в житті людини має надзвичайно високим потенціалом для розвитку стресу. Стрес - це вимога, що пред'являється різними життєвими обставинами до адаптивним можливостям нашої психіки і тіла. Стресу уникнути неможливо. Фраза Г. Сельє про те, що В«повна свобода від стресу означає смерть В», стала загальним місцем і постійно цитується в наукових роботах. Все людське життя зіткана з радісних або шкідливих стресів (Дистресів) (Сельє Г., 1979). p> Виділяють кілька типів стресів:
- стрес як стимул або випадок в оточенні, що вимагає від індивіда підвищеної витрати ресурсів і реакцій;
- стрес як реакція - загальний адаптаційний синдром (Г. Сельє);
- стрес як ...інтеракція організму (особистості) і середовища (оточення).
Іноді в розумінні стресу як стану організму або особистості виділяється емоційне і фізіологічний стан (Гурвич І. Н., 1999). Але стрес викликають не самі по собі життєві обставини. Значення, яке конкретний людина надає якоїсь події, його специфічна реакція на нього будуть визначати силу стресу.
Ряд авторів виділяють три основних способи, що дозволяють успішно боротися зі стресом, а також управляти подіями, викликають його.
1. Вирішити свою проблему. У цьому випадку необхідно чітко сформулювати конкретну проблему, розглянути наявні можливості і вибрати один з варіантів в як рішення. Є дані, що люди, які вирішують свої проблеми, частіше інших задоволені собою і відчувають себе господарями свого життя.
2. Змінити ставлення до проблеми. Наприклад, можна подивитися на неприємності як на спосіб загартування характеру. Часом людям вдається знайти в стресових ситуаціях смішні сторони. p> 3. Змиритися з наявністю проблеми, але постаратися зменшити вплив викликаного нею стресу на свій організм. Коли людина засмучений і відчуває стрес, корисно взяти тайм-аут і трохи відпочити. Цей метод особливо ефективний в тому випадку, якщо проблему не можна ні обійти, ні вирішити. Крім того, не можна не згадати, що жарт, гумор - повелителі гарного настрою і одне з найсильніших ліків від стресу. Люди, позбавлені почуття гумору, набагато частіше і сильніше страждають від стресів, ніж ті, хто завжди готовий посміятися над собою, своїми неприємностями і нездужаннями.
Розвиток афективної сфери людини в період середньої дорослості протікає нерівномірно. Даний вік може бути для людини періодом розквіту його сімейного життя, кар'єри чи творчих здібностей. Але при цьому він все частіше починає замислюються про те, що він смертний і що його час пішов. Більшість людей, зазнають до кого-небудь прихильність, відчувають себе щасливішими, ніж ті, хто цього позбавлений. У порівнянні зі вдовами і самотніми людьми, особливо з розведеними і кинутими, люди, одружені, відчувають себе більш задоволеними життям. Праця стає найважливішим джерелом людських почуттів. Ті емоції, які грають в житті зазвичай дуже велику роль і істотно позначаються на загальному емоційному стані, настрої людини, пов'язані з ходом його трудової діяльності, її успіхом або неуспіхом. Цей період життя людини володіє надзвичайно високим потенціалом для розвитку стресу, який сприяє розвитку багатьох захворювань середнього віку. У зрілому віці люди часто відчувають депресію і відчуття самотності.
- 1.Поняття дитинство
- 2.Проблема історії дитинства
- 3.Становлення дитячої психології як науки
- 4.Основні напрямки розвитку вікової психології
- 5.Сучасні підходи до проблем вікової психології
- 6.Предмет та завдання вікової психології
- 7.Розвиток-ключове поняття дитячої психології
- 8. Концепції та теорії психічного розвитку дитини
- 9.Принципи психічного розвитку дитини
- 10.Механізми психічного розвитку дитини
- 11.Вікова періодизація
- 12.Вродження здібності немовляти
- 13. Психічний розвиток новонародженого
- 15. Особливості розвитку дитини періоду раннього дитинства
- 14 Психічне життя немовляти
- 16.Становлення предметно-маніпулятивної діяльності
- 17. Соціальна ситуація розвитку в ранньому дитинстві
- 18.Психологічні особливості раннього дитинства
- 19. Криза 3-х років
- 20.Гра та її роль у розвитку дитини
- 21.Структурні компоненти гри
- 22.Психологічні особливості дошкільного віку
- 23.Особливості діагностування дітей до школи
- 24.Анатомо-фізіологічні особливості молодшого шкільного віку
- 25.Адаптація першокласника до школи
- 26. Навчальна діяльсть-провідна діяльність молодшого шкільного віку
- 27.Психологічні новоутворення молодшого шкільного віку
- 28. Концепція розвитку інтелекту Піаже
- 30.Загальна характеристика підліткового віку
- 31.Класичні дослідження кризи підліткового віку
- 32.Новоутворення підліткового віку
- 33.Статевий розвиток у підлітковому віці
- 34.Соціалізація особистості
- 35.Загальна характеристика ранньої юності
- 36.Юність з дочки зору різних наукових дисциплін
- 37.Загальна характеристика періоду
- 38.Когнітивні особливості періоду ранньої дорослості
- 39. Особливості розвитку особистості студента
- 40. Загальна характеристика студентського періоду
- 41.Адаптація студентів-першокурсників до навчання у вузі
- 42. Особливості мотивації сфери періоду ранньої дорослості
- 43.Система цінностей на порозі 30-ліття
- 44. Загальна характеристика зрілого віку
- 43.Розвиток когнітивної сфери в зрілому дорослому віці
- 44. Стрес в житті людини в період середньої дорослості
- 45. Особливості мотиваційної сфери зрілого віку
- 46.Поведінкові реакції періоду середнього віку
- 47. Характеристика періоду геронтогенезу
- 48. Вікова динаміка психофізіологічних функцій періоду геронтогенезу
- 49. Предмет та завдання педагогічної психології
- 50.Структура педагогічної психології
- 52. Завдання педагогічної психології
- 51.Методи педагогічної психології
- 53.Психолого-педагогічні теорії навчання
- 54. Поняття мотив і мотивація
- 55.Основні напрямки дослідження мотивації
- 56. Теорії мотивації
- 57. Психологічні основи педагогічної діяльності
- 58.Обективні та субективні передумови педагогічної діяльності
- 59. Проблемний характер педагогічної діяльності
- 60. Основні дидактичні концепції
- 61. Теоретична модель структури педагогічної діяльності
- 62. Елементи системного підходу в діяльності вчителя
- 63.Конфлікти в діяльності вчителя
- 64.Стилі педагогічного спілкування
- Існує чотири типи виховання
- Існує чотири типи виховання
- 70. Педагогічна запущеність
- 71.Казка та її виховне значення
- 72.Характеристика сімї як інституту соціалізації
- 73. Основні функції сімї
- 74. Складові сімейного благополуччя
- 75. Труднощі виховання дітей в неповних сімях