Питання для самостійної роботи

№

з/п

Назва теми

Кількість

годин

1.

Теоретичні засади навчання дітей дошкільного віку англійської мови. Мова-суспільне явище. Взаємозв’язок мови, свідомості та мислення. Звукова сторона слова – її чуттєва сторона. Внутрішнє мовлення. Зв’язок мови з культурою народу. Різноманітність методів, прийомів, форм прилучення учнів до англійської мови. Психолого-педагогічні засади навчання англійської мови дітей дошкільного віку. Раннє навчання іноземної мови як об’єкт наукового дослідження. Навчання іноземної мови в умовах двомовності. Роль спрямованості та внутрішньої мотивації у процесі навчання іноземної мови. Вікові особливості дітей четвертого-шостого року життя. Розвиток мовлення. Характеристика мислення дошкільника. Особливості уваги та пам’яті, вибір дидактичних систем і моделей навчання. Специфіка засвоєння дошкільниками іноземної мови. Принципи навчання дітей англійської мови в ДНЗ. Загально дидактичні та дидактичні принципи. Принципи єдності навчання, виховання, свідомості, науковості, вікових особливостей, індивідуалізації, диференціації, наступності та перспективності навчання. Загально методичні принципи і закономірності мовленнєвого розвитку дітей. Принципи навчання фонетики, лексики та граматики.

9

2.

Наукові дослідження проблеми навчання іноземної мови дітей в ДНЗ.Концепція дошкільного виховання та раннє навчання дошкільників іноземної мови. Доцільність навчання іноземної мови в роботах вітчизняних та зарубіжних учених (Гіннзберг В.С., Гвоздецька С.І., Збондуто С.С., Надудварі Л.А., Плахотнік В.М., Ханова О.С., Шкваріна Т.М., Потоцька Т.К. Бондар С.В., Palmer A., Pittcher T., Ziton D.) Відбір мовного матеріалу для навчання усного мовлення ігор та прийоми навчання дітей іноземної мови, роль наочності в роботах учених (Дольнікова Р.А., Ісаєва Р.Ф., Кукушадзе-Манарадзе Н.Д., Митецька Є.Ф., Надудварі А.А., Руберман З.Я., Шкваріна, Т.М.) Роль і місце гри в процесі навчання дітей іноземної мови в ДНЗ (Олексієва Т.Л., Беккер Л.Б.та ін.). Характеристика методів навчання англійської мови дітей.

Натуральний та комбінований методи навчання дітей іноземної мови. Залежність методів навчання від віку дітей. Тренувальні, імітаційні, опереративні, продуктивно-творчі методи навчання. Наочні, словесні і ігрові методи навчання. Системно-комунікативний метод Р.Ю.Мартинової. Ігрові методи як основа навчального процесу. Специфіка ігрових методів. Особливості типології дидактичних рольових ігор на заняттях. Ігрові дидактичні вправи.Структура та методика проведення занять з англійської мови в ДНЗ. Типологія занять. Структура та особливості проведення занять: введення нового матеріалу, тренування у спілкуванні, під час гри. Комунікативно-ситуативний метод навчання англійської мови. Характеристика комунікативно-ситуативного методу навчання англійської мови. Ситуація як умова навчання. Типи та види ситуацій. Принципи комунікативного навчання спілкування. Комунікативна підготовка (оволодіння вміннями мовленнєвої і навчально-мовленнєвої взаємодії з дітьми). Характеристика та підбір мовленнєвих навичок під час комунікативно-ситуативного спілкування. Методика навчання англійської мови дошкільників на основі семантично зорових символів. Мета, сутність і характеристика навчання на основі семантично-зорових символів. Підбір матеріалу. Організація процесу поступового введення семантично-зорових символів. Засоби та прийоми введення семантично-зорових символів. Виявлення та ліквідація труднощів під час навчання на основі семантично-зорових символів.

9

3.

Методика навчання аудіювання.

Аудіювання як мета та засіб навчання. Психолого-педагогічні умови навчання сприймати і розуміти на слух. Зміст навчання аудіювання. Формування адитивних навичок і умінь під час комунікативно-ситуативного спілкування. Труднощі під час сприймання на слух та підбір вправ для їх подолання.

9.Методика навчання говоріння.

Сутність говоріння як виду мовленнєвої діяльності. Компоненти та структура говоріння. Роль і місце говоріння на початковому етапі під час комунікативно-ситуативного спілкування. Особливості навчання діалогічного та монологічного мовлення. Методика організації ігрової діяльності при навчанні говоріння.

9

4

Методика навчання граматики. Навчання граматичного матеріалу англійської мови. Відомості про граматику англійської мови при ранньому навчанні. Принципи навчання основ граматики. Засвоєння зразків мовлення і вмінь їх використовувати. Формування навичок граматики під час комунікативно-ситуативного спілкування. Підбір дидактичних вправ та ігор під час навчання граматики. Вимоги до англійського мовлення вчителів англійської мови. Норма англійської літературної мови. Основні ознаки норми англійської літературної мови. Культура мовлення вчителя англійської мови. Причини низької мовленнєвої культури та засоби її подалання. Методика організації театрально-ігрової діяльності дітей англійською мовою

Мета і сутність театрально-ігрової діяльності англійською мовою. Основні принципи організації театрально-ігрової діяльності. Тематика та час проведення театралізованих свят. Підготовка до свят: вивчення лексичного матеріалу, організація репетицій, оформлення залу, підготовка костюмів. Методика проведення свят і розваг.

9

Усього

36