3. Мета та завдання навчання. Загальні принципи навчання дітей англійської мови на початковому етапі.
Вікові особливості дітей 4 – 6-го року життя обумовлюють основну мету та завдання їх навчання англійської мови.
Основною метою навчання дітей дошкільного віку є прищеплення елементарних знань з фонетики, граматики, лексики англійської мови та сприяння їх загальному розумовому розвитку: розвитку рідної мови, мислення, пам’яті, уваги. Крім того, заняття з англійської мови повинні сприяти морально-естетичному вихованню дітей дошкільного віку.
Тому, перед вчителем англійської мови постають такі завдання:
Навчити спілкуватись дітей на основі засвоєння елементарних знань з фонетики, граматики, лексики.
Виховувати поважне ставлення до англійської мови, а також до рідної мови.
Ознайомити з елементами духовної та матеріальної культури мови Великобританії та США.
Вікові особливості дітей дошкільного віку обумовлюють низку певних принципів, за якими необхідно здійснювати навчання дітей англійської мови. Навчання англійської мови повинно здійснюватись на принципі виховного навчання, принципі свідомості, активності, наочності, доступності та посильності, принципі міцності, індивідуального підходу, спиранні на рідну мову.
Принцип виховного навчання. У дидактиці підкреслюється ведуча роль принципа виховного навчання. Іноземна мова впливає на формування точки зору дітей, сприяє трудовому та естетичному вихованню, а також розвитку загальних навчальних умінь. Тому під час навчання англійської мови на початковому етапі слід використовувати усі можливості для виховання любові до Батьківщини, природи, поваги до людей, почуття справедливості. З перших занять необхідно навчати спілкуванню – нормам поведінки людей, умінню слухати співрозмовника, прищеплювати їм культуру мовленнєвої поведінки.
Принцип свідомості. Дидактичний принцип свідомості під час навчання англійської мови висловлюється у свідомому побудуванні нових мовленнєвих зразків на основі раніше вивчених, що забезпечують міцні навички у розмовному мовленні. Елемент свідомості також потрібний під час постанови промови звуків, що не існують у рідній мові та пояснені граматичних явищ. Тому, на початковому етапі навчання англійської мови принцип свідомості повинен реалізовуватись у цілеспрямованому сприйманні та осмисленні навчального матеріалу. Таке осмислення краще забезпечувати за допомогою утворення необхідних реальних ситуацій під час виконання різноманітних вправ, за допомогою наочності та перекладу на рідну мову.
Принцип активності. Під час навчання англійської мови розрізнять інтелектуальну, емоційну та мовленнєву діяльність, які разом можуть забезпечити приємні умови для оволодіння предметом. Тому, вчитель повинен проводити заняття так, щоб діти отримували задоволення та радість від дій, які вони виконують, любили мову, не боялися припускатися помилок та бути наказаними. Слід знати, що позитивні емоції стимулюють дитину, а негативні уповільнюють активність. Оскільки бажання у цьому віці дітей брати участь у будь-яких видах діяльності велика, тому необхідно використовувати різні режими роботи: робота хором, усією групою, маленькими групами, у парах, індивідуально.
Принцип наочності. Під час навчання цей принцип реалізується за допомогою наочних посібників. Вони бувають слухові та зорові. Цінність їх полягає у тому, що вони викликають зацікавленість, знижують втомленість, тренують творчу уяву, полегшують процес навчання. Зорове сприймання матеріалу, слухання та спостерігання за людиною, яка розмовляє іноземною мовою, сприяє набуттю необхідних навичок та вмінь в усному мовленні. Завдяки наочності складаються кращі умови для розуміння матеріалу та його активного використання. Але слід зауважити, що кольорові малюнки розсіюють увагу дітей, чорно-білі допомагають виокремити основну дію і концентрацію уваги на її розвитку.
Принцип доступності та посильності. Цей принцип передбачає під час добору змісту і методів навчання урахування вікових особливостей дітей та їх реальні можливості. Вони передбачають поступове зростання труднощів під час навчання, але вони не повинні перевищувати можливості дітей.
Принцип міцності. Сутність запропонованого принципу полягає у свідомому засвоєнні знань та систематичного його закріплення та повторення. Тому, навчальний матеріал має бути презентований таким чином, що під час ознайомлення з ним у дітей виникали живі образи, виникали відповідні асоціації, які б торкались почуттів, або мислення. Засвоєний матеріал повинен бути багаторазово повторений у різноманітних вправах, які включають зорові, слухові, мовленнєво рухові та моторні аналізатори.
Принцип індивідуального підходу. Запропонований принцип передбачає вивчення та урахування індивідуальних особливостей дітей з метою утворення оптимальних умов для їх успішного навчання. Під час навчання іноземної мови індивідуалізація заснована на знаннях вчителем особливості кожної дитини: її темпераменту, здібностей, інтересів; особливості мислення, уяви, пам’яті, мовленні; активності, темпів роботи, швидкості сприймання та засвоєння матеріалу. Слід враховувати емоціональну збудженість дітей дошкільного віку та швидкість їх втомленості, що вимагає певного дозування навчального матеріалу, та дотримання норм часу навчання.
Принцип спирання на рідну мову. Під час навчання дітей англійської мови рідна мова повинна використовуватись з метою повного розуміння дітьми вчителя. Цей принцип має місце у встановленні схожостей і розбіжностей у рідній та англійській мовах; він слугує засобом контролю розуміння вчителя і товаришів. А саме головне, цей принцип запобігає виникненню відчуття не комфортності та страху перед незнайомою іноземною мовою.
Отже, вікові особливості дітей 4 – 6-го років життя обумовлюють мету і завдання навчання англійської мови на початковому етапі і повинно спиратися на принципи наочності, міцності, доступності та посильності, послідовності, активності та свідомості, принцип спирання на рідну мову, де основним вважається принцип наочності.
Питання для самоконтролю:
Який вік дітей є найбільш сприятливим для початку навчання іноземної мови? Які точки зору існують в педагогічній науці?
Якими є вікові особливості дітей 4 – 6-го років життя? Поясніть особливості уваги і памя’ті дітей дошкільного віку.
Якими є мета і завдання навчання англійської мови дітей дошкільного віку?
На основі яких принципів здійснюється навчання дітей англійської мови на початковому етапі?
- Мета та завдання навчальної дисципліни
- Програма навчальної дисципліни
- 4. Структура навчальної дисципліни
- 5. Теми практичних занять
- 6. Теми індивідуальних занять
- Питання для самостійної роботи
- 12. Розподіл балів, які отримують студенти
- Рекомендована література Основна
- Дотаткова
- Тема 1: Психолого-педагогічні засади навчання англійської мови на початковому етапі.
- 1. Раннє навчання іноземної мови як об’єкт наукового дослідження.
- 2. Вікові особливості дітей четвертого-шостого року життя.
- 3. Мета та завдання навчання. Загальні принципи навчання дітей англійської мови на початковому етапі.
- Тема 2: Характеристика методів навчання англійської мови дітей на початковому етапі
- Методи навчання дітей англійської мови та їх функції. Залежність методів навчання від віку дітей.
- 2. Ігрові методи як основа навчального процесу. Особливості типології дидактичних ігор на заняттях.
- 3. Структура та методика проведення занять з англійської мови на початковому етапі. Типологія занять.
- 6. Завершення заняття та підведення підсумків.
- Тема 3: Завдання та зміст навчання дітей англійської мови на початковому етапі.
- 1. Зміст навчання дітей англійської мови 4-го року життя.
- Зміст навчання дітей англійської мови 5-го року життя.
- 3. Зміст навчання дітей англійської мови 6-го року життя.
- Тема 4: Методика навчання та розвитку англійського мовлення.
- Методика навчання дітей вимови англійських звуків.
- Методика словникової роботи.
- Тема 5: «Методика навчання дітей граматики на початковому етапі».
- 1. Відомості про граматику англійської мови на початковому етапі.
- 2. Методика пояснення граматичних явищ англійської мови на початковому етапі.
- 3. Відбір ігор під час навчання граматики на початковому етапі.
- Тема: Методика навчання аудіювання на початковому етапі Тема: Вимоги до мовлення вчителів англійської мови План
- 2. Вимоги щодо формування культури мовлення майбутніх вчителів англійської мови .
- Тема: Методика організації театрально-ігрової діяльності англійською мовою дітей дошкільного віку
- Додатки Додаток
- 3. Повторення матеріалу попереднього заняття.
- 4.Фізкультхвилинка.
- 5. Пояснення нового матеріалу.
- Додаток Вірші про тварин