41.Адаптація студентів-першокурсників до навчання у вузі

Необхідною умовою успішної діяльності студента є освоєння нових для нього особливостей навчання у вузі. Протягом початкових курсів складається студентський колектив, формуються навики і уміння раціональної організації розумової діяльності, усвідомлюється покликання до вибраної професії, виробляється оптимальний режим праці, дозвілля і побуту, встановлюється система роботи по самоосвіті і самовихованню професіонально значущих якостей особи. Період пристосовування, пов'язаний з ломкою колишніх стереотипів, може на перших порах зумовити і порівняно низьку успішність, і труднощі в спілкуванні. У одних студентів виробітку нового стереотипу проходить стрибкоподібно, у інших — рівно. Поза сумнівом, особливості цієї перебудови пов'язані з характеристиками типу вищої нервової діяльності, проте соціальні чинники мають тут вирішальне значення.

Соціальне пристосовування студентів у вузі ділиться на: : а) професійне пристосовування, під яким розуміється пристосування до характеру, змісту, умов і організації навчального процесу, виробітку навиків самостійності в учбовій і науковій роботі; б) соціальне психологічне пристосовування —пристосування індивіда до групи, взаєминам з нею, вироблення власного стилю поведінки. Інакше кажучи, «під здатністю пристосовування розуміється здатність людини пристосовуватися до різних вимог середовища (як соціальним, так і фізичним) без відчуття внутрішнього дискомфорту і без конфлікту з середовищем».

Пристосовування — це передумова активної діяльності і необхідна умова її ефективності. У цьому позитивне значення пристосовування для успішного функціонування індивіда в тій або іншій соціальній ролі. Дослідники розрізняють три форми пристосовування студентів-першокурсників до умов вузу:

1) пристосовування формальне, стосується пізнавального інформаційного пристосування студентів до нового, до оточення, до структури вищої школи, до змісту навчання у вій, її вимогам, до своїх обов'язків;

2) суспільне пристосовування, тобто процес внутрішньої інтеграції (об'єднання) груп студентів-першокурсників і інтеграція цих же груп із студентським оточенням в цілому;

3) дидактичне пристосовування, стосується підготовки студентів до нових форм і методів учбової роботи у вищій школі.

Дослідження показують, що першокурсники не завжди успішно опановують знаннями зовсім не тому, що отримали слабу підготовку в середній школі, а тому, що у них не сформовані такі риси особи, як готовність до навчання, здібність вчитися самостійно, контролювати і оцінювати себе, володіти своїми індивідуальними особливостями пізнавальної діяльності, уміння правильно розподіляти свій робочий час для самостійної підготовки.

Привчені до щоденної опіки і контролю в школі, деякі першокурсники не уміють ухвалювати елементарні рішення. У них недостатньо виховані навики самоосвіти і самовиховання.