Критерии, показатели и уровни сформированности «языковой личности» (при обучении русскому языку как родному)

I. Оптимальный уровень

Критерии:

• индивидуальность языка и стиля;

• умение проявить личностные качества, словом выразить не только мысли, но и чувства, отношение.

Показатели:

• интерес к индивидуальности речевого развития, проявляющийся в стремлении обогатить словарь, совершенствовать речь;

• осуществление активного читательского поиска;

• целенаправленная работа с текстом по выявлению главных, значимых элементов, способов выражения авторской мысли и авторского отношения;

• стремление активно взаимодействовать с автором текста;

• организация активного диалога и полилога с учителем и одноклассниками;

• умение выразить собственное отношение, мысли и чувства, эстетическую и эмоциональную оценку прочитанного языковыми средствами;

• яркость, образность, эмоциональность речи, создаваемая уместным использованием разных тропов и эмоционально-оценочной лексики.

II. Допустимый уровень

Критерии:

• богатство языка и речи;

• выражение собственного отношения, эстетической и эмоциональной оценки;

• эмоциональная и эстетическая оценка, воплощенная различными эмоционально-экспрессивными средствами.

Показатели:

• интерес к чтению и письму, стремление обогатить язык и речь;

• эстетическая и эмоциональная оценка прочитанного; наблюдение за «творческой мастерской» писателя, поэта, публициста;

• активное участие в организованном учителем диалоге, эмоциональная отзывчивость;

• уместное употребление разных видов тропов и эмоционально-оценочной лексики.

III. Критический уровень

Критерии:

• эстетические переживания, эмоциональная отзывчивость:

• уместное употребление тропов, стилистических фигур, эмоционально-оценочной лексики в устной и письменной речи.

Показатели:

• умение определить тему, основную мысль текста;

• умение проследить, какими языковыми средствами создан образ, переданы мысли, чувства, отношение автора;

• умение создать текст по образцу.