14.Вимоги до лекції як форми організації навчального процесу

Форма організації навчального процесу — спосіб організації, побудови й проведення навчальних занять, у яких реалізуються зміст навчальної роботи, дидактичні завдання і методи навчання.

Поширеною є класифікація форм навчання, в основу якої покладено кількість осіб, що виконують завдання. Згідно з цією класифікацією визначають три способи організації навчання: індивідуальна, групова, колективна (фронтальна). Індивідуальна робота на занятті передбачає виконання завдання кожним студентом на рівні його можливостей, що заздалегідь планується викладачем. Ця форма роботи широко використовується в умовах програмованого і комп'ютерного навчання. За групової роботи ставляться завдання п'яти-семи особам. Під час колективної роботи завдання адресоване всім студентам, присутнім на занятті.Зупинимося на класифікації Р.А. Низамова, наведеній О.Г. Морозом та іншими авторами навчального посібника «Навчальний процес у вишій педагогічній школі». Залежно від характеру навчально-пізнавальної діяльності студентів вчені розрізняють форми навчання — лекційні, семінарські, практичні, лабораторні заняття, навчальні конференції, консультації, екскурсії, експедиції, навчальна виробнича (педагогічна) практика, курсові й дипломні роботи, самостійна робота студентів; форми контролю, обліку й оцінки знань, умінь та навичок студентів — колоквіуми, заліки, екзамени (курсові й державні), захист курсових і дипломних робіт; форми організації нуково-дослідної роботи студентів — науково-дослідницькі гуртки, об'єднання, школи, студентське наукове товариство тощо.