Глава 2. Использование музыки при изучении английского языка на среднем этапе.

2.1 Особенности использования музыки при обучении английскому произношению.

2.2Влияние музыки на формирование интереса к изучению иностранного языка.

2.3 Рекомендации учителю по использованию музыки, как средства обучения иностранному языку.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение

В настоящее время изучение иностранных языков является неотъемлемым компонентом образования. Знание иностранных языков существенно облегчает возможность дальнейшего образования за границей и трудоустройства. Поэтому в обучении иностранным языкам используются всевозможные методики, которые облегчают и ускоряют изучение языка. Многие из них оказывают интенсивное эмоциональное воздействие на обучаемых. Используются различные творения, созданные носителями языка (литература, музыка, живопись, кинематография). В настоящее время все чаще обучение строится не на лингвистическом, а на коммуникативном, межкультурном подходе, что позволяет использовать ценные в культурном отношении аутентичные иноязычные материалы.

Для того чтобы внести в процесс обучения разнообразие и развлекательный момент, во многих учебных курсах используется оригинальный или специально созданный для учебных целей музыкальный и песенный материал. Однако традиционные формы работы с песнями и стихами в обучении иностранному языку в основном сводятся к прослушиванию, чтению и переводу, заучиванию и воспроизведению их наизусть. Такой формы работы недостаточно для полноценного использования возможностей воздействия песен на обучающихся. В последние годы начали развиваться новые подходы к работе с аутентичными стихотворениями и песнями. Они заключаются в том, чтобы использовать музыкальные произведения как средство обучения выражению собственных мыслей на иностранном языке, основываясь на своем жизненном опыте. Разумеется, песни и стихи могут применяться отдельно для формирования фонетических, лексических, грамматических навыков. Однако ценность песен может многократно увеличиться, если их использовать творчески для преодоления расстояния между удовольствием слушания (пения) и коммуникативным использованием языка.

Работы методистов в области раннего обучения ИЯ на музыкальной основе главным образом посвящены песне (В.Ф.Аитов, П.Грант, Т.Мерфи, К.Кларк и др.) и детской опере (Н.Н.Ачкасова) как основному приему обучения. Вместе с тем музыка, как средство обучения иностранному языку на среднем этапе, мало изучена.

Цель курсовой работы– изучение особенностей использования музыки, как средства обучения, на уроке иностранного языка.

Цель реализуется в следующих задачах:

-показать роль музыки и песен в изучении английского языка;

-определить принципы работы с музыкой на уроках иностранного языка ;

-изучить последовательность работы с музыкой на уроках иностранного языка;

- показать влияние музыки на формирование интереса к изучению иностранного языка;

- сформулировать рекомендации учителю по использованию музыки на уроках иностранного языка.

Объектом исследования является учащийся 9 класса «Средней школы г.п.Мир».

Предметом работы является использование музыки в процессе обучения английскому языку (при формировании фонетических, лексических, грамматических навыков).

При написании курсовой работы мною были использованы следующие методы научного исследования: изучение программы обучения иностранным языкам.

Гипотеза: целенаправленное использование музыки, как средства обучения, способствует формированию интереса изучения иностранного языка.