Контроль -

1. Содержание

   • 2. Методика и ее базисные науки. Роль этих наук в развитии методики. Связь методики оия со смежными науками.
   • Психология речи - методика –
   • 3. Цели и содержание обучения иностранным языкам в средней школе. Динамика целей (в советской школе).
   • 4. Методические принципы обучения иностранным языкам (словарь с. 23)
   • Частнометодические принципы
   • Семинар 2 основные методические категории и понятия
   • Базисные категории м:
   • 4 Подхода:
   • Речевое умение
   • Знание –
   • Упражнение –
   • Семинар характеристика современных методов обучения ия
   • 4 Подхода у св:
   • Часть II. Обучение основам речевой деятельности раздел а. Формирование навыков. Семинар обучение произношению
   • Произношение
   • Задача:
   • Содержание оп:
   • Трудности.
   • Принципы:
   • Методика оп.
   • Этапы овладения произношением
   • Контроль -
   • Может происходить при использовании любых вышеуказанных упр-ий
   • Сложность обучения обусловлена определенными психофзиологическими особенностями:
   • Упражнения:
   • Литература
   • Обучение лексике
   • Любой говорящий производит 2 операции
   • Работа над иноязычным словом должна обеспечить
   • Приемы семантизации –
   • У пражнения на применение лексики
   • Обучение аудированию
   • Обучение говорению
   • 2.3.Классификация речи на продуктивную и репродуктивную.
   • 2.2.Классификация речи на подготовленную и неподготовленную.
   • 2.4.Классификация речи по принципу количества коммуникантов:
   • Цели и содержание обучения говорению в сш.
   • 4Методика обучения говорению.
   • Принципы ситуативности
   • Обучение монологу.
   • Обучение диалогической речи.
   • Контроль речевых умений
   • Обучение чтению
   • 7 Недостатки в обучении чтению:
   • Урок как основной компонент учебного процесса
   • (Речевой )Навык