Цели и содержание обучения говорению в сш.

При обучению говорению преследуются практические, общеобразовательные и воспитательные цели, которые определяются спецзаказом. Необходимо сказать, что на каждом этапе ставятся свои цели и осуществляются свои задачи.

На начальном этапе: (первые два года). Овладение уч-ся 550 лексическими единицами. При этом в диалогической речи уч-ся должны уметь вести несложную беседу, используя вопросно-ответные реплики, уметь выражать просьбы и т.д. в пределах изучаемого материала и знакомых терминах.

1.В области монологической речи уч-ся должны уметь:

• без предварительной подготовки высказываться по изучаемой теме;

- делать краткие сообщения;

• передавать своими словами содержание несложных текстов.

2объем высказывания:

• диалог – 5-6 реплик со стороны каждого говорящего

• в монологе – 5-6- фраз, время говорения – 3-4- минуты.

3. темп нормальный или замедленный за счет пауз между высказываниями и предложениями.

На среднем этапе: (следующие два года) – совершенствование навыков экспрессивной речи.

• в диалоге: уч-ся еще должны уметь вести беседу по плану, по ключевым словам, переспрашивать, обмениваться несложными мнениями в соответствии с учебной темой.

• в монологе: пересказ прочитанного, высказываться про ситуации, аналогичной изучаемой, выражать свое мнение, отношение.

Объем лексич. единиц – минимум 850 единиц. Диалог – 6-8- реплик со стороны каждого говорящего. Монолог – 12-15 фраз. Темп нормальный или замедленный за счет пауз между смысловыми группами.

Старший этап:

Существует 2 точки зрения на лексический минимум:

• лексический минимум тот же (не забыть бы то, что есть)

• должна обеспечиваться новизна (!), т.к. что-то теряется. Лексический минимум должен достигать 1100-1300 единиц.

Уч-ся должен делать устное сообщение в монологической речи – 20 –30 фраз.

• Диалог – уметь составить 4-5- диалогических единств из 3-4 реплик со стороны каждого говорящего за 3-4 минуты.

Темп речи – нормальный, без пауз. Уч-ся сами должны:

• производить диалоги и монологи,

• не только пересказ прослушанного и прочитанного, но и сообщения на пройденные темы,

• комментирование фильмов,

• реферирование,

• давать характеристику действующим лицам и оценку прочитанному.

Усложнение требований к говорению проходит по нескольким параметрам:

1. увеличение объема словарного запаса

2. увеличение коммуникативных задач, которые могут решать уч-ся.

3. Увеличение темпов говорения

4. Освоение новых коммуникативных задач. Осваиваются разные функционально-семантические типы речи (доказательства, рассуждения). Кроме того, к концу обучения уч-ся должны научиться выражать свое мнение.