Принципы:
мы можем сказать, что при обучении произношению можно выделить следующие принципы:
1. Рациональное сочетание имитации с объяснениями.
учитель выбирает тот или иной принцип из-за сложности звука. На характер введения звуков влияет и то, к какой группе относится изучаемый звук.
Методическая классификация звуков:
Звуки, идентичные звукам РЯ
Сходные со звуками РЯ
Отсутствующие в РЯ.
2. одновременное создание речедвигательных, слуховых и зрительных образов при формировании произносительных навыков. Учитель должен опираться как на работу речедвигательного анализатора, так и на зрительный анализатор + на слуховой как на средство контроля. У кого-то может доминировать слуховой анализатор, у кого-то – зрительный и т.д.
принцип аппроксимации. Дает право учителю игнорировать некоторые ошибки, которые не ведут к искажению смысла.
- 2. Методика и ее базисные науки. Роль этих наук в развитии методики. Связь методики оия со смежными науками.
- Психология речи - методика –
- 3. Цели и содержание обучения иностранным языкам в средней школе. Динамика целей (в советской школе).
- 4. Методические принципы обучения иностранным языкам (словарь с. 23)
- Частнометодические принципы
- Семинар 2 основные методические категории и понятия
- Базисные категории м:
- 4 Подхода:
- Речевое умение
- Знание –
- Упражнение –
- Семинар характеристика современных методов обучения ия
- 4 Подхода у св:
- Часть II. Обучение основам речевой деятельности раздел а. Формирование навыков. Семинар обучение произношению
- Произношение
- Задача:
- Содержание оп:
- Трудности.
- Принципы:
- Методика оп.
- Этапы овладения произношением
- Контроль -
- Может происходить при использовании любых вышеуказанных упр-ий
- Сложность обучения обусловлена определенными психофзиологическими особенностями:
- Упражнения:
- Литература
- Обучение лексике
- Любой говорящий производит 2 операции
- Работа над иноязычным словом должна обеспечить
- Приемы семантизации –
- У пражнения на применение лексики
- Обучение аудированию
- Обучение говорению
- 2.3.Классификация речи на продуктивную и репродуктивную.
- 2.2.Классификация речи на подготовленную и неподготовленную.
- 2.4.Классификация речи по принципу количества коммуникантов:
- Цели и содержание обучения говорению в сш.
- 4Методика обучения говорению.
- Принципы ситуативности
- Обучение монологу.
- Обучение диалогической речи.
- Контроль речевых умений
- Обучение чтению
- 7 Недостатки в обучении чтению:
- Урок как основной компонент учебного процесса
- (Речевой )Навык